篇一：中考化学复习经验交流发言材料:化学复习备考策略
2016年中考 复习经验交 (zhōnɡ kǎo) 流
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“切实抓好化学教学，努力提高 中考 复习效率。
(zhōnɡ kǎo)
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初中化学学科与其它学科相比较，其特殊性之一在于开设时间晚，学 生(xué sheng)学习时间较短，要在38周左右的时间内完成新学科的学习并 进行中考复习，时间短，任务重，如何使学生学习化学的兴趣不减， 把化学学好，如何提高初中化学教学质量，最终获得成功，这是我们 一直在不断探讨和思索的问题，我认为关键是要做好两大工作，一是 做好在讲授新课教学中打好基础的工作，学生基础知识牢固，在中考 复习就不会感到很吃力；二是做好中考复习工作，提高复习的效率， 帮助学生在中考取得好成绩。下面谈谈我们在做好这两大工作中的一 些体会和做法：
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一 、做好在讲授新课教学中打好基础(jīchǔ)的工作
• 1.利用第一节化学课，帮助学生树立学好化学的信心。
• “初中化学在九年级才开始学习，每位同学在这个学科的基 础都是一样的，你们都在同一起跑线上，不能说因为自己的其他 学科比别人差，化学科也就可以比别人学得差，这种为自己懒散 的学习态度开脱的理由都是不能够成立的。大家学习化学的基础 都是从零开始，只要你肯努力，就一定能把化学学好，甚至是能 让你最值得骄傲的科目(kēmù)”。这是我在每一年的第一节化学课 对每个学生说的话，这些话也成为了许多学生一直坚持认真学习 化学的动力。
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2.充分发挥化学的学科魅力(mèilì)，利用实验吸引学 生的注意力和学习兴趣，培养学习能力。
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3.要善于(shànyú)帮助学生分化知识难点。
• 初中化学虽然属于理科，但在教学中仍然需要采取一些记忆策略帮助学生把一些枯 燥、抽象、难于记忆的知识尽可能趣味化、形象化，帮助学生记忆及掌握知识，使 学生兴趣不减，尽可能调动学生的学习积极性。例如：元素符号的记忆如果全部放
在第三章第2节来记忆，会增加学生的记忆负担，我采取的是分散记忆，从第 一章第一节开始每天给学生介绍五种元素符号，第二天用上课前的几分钟提 问，第三天再用几分钟默写（要准备默写本，是专门用来默写元素符号、文 字表达式、化学方程式的），这样(zhèyàng)做的效果还是不错的。又如，酸 、碱、盐的知识内容多，对学生来讲觉得很难，因此对于酸、碱、盐的溶解 性规律也可用口诀的形式帮助学生记住，而对于酸、碱、盐的化学性质的掌 握，在复习中可以利用“走迷宫”的方法进行复习，在学生抱着好奇的心理 完成“走迷宫”的任务后，也彻底把酸、碱、盐的化学性质巩固了。帮助学 生把知识难点掌握了，就不会使学生对学习化学的兴趣打折扣了。
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4．重视课外辅导 课外辅导也十分重要，要舍得花时间帮学生解疑答惑， 对大部分学生都掌握不太好的知识(zhī shi)（比如说上册的“ 化合价”和下册的“溶液”和“酸、碱、盐”内容），还要 精心选编试题出试卷，测验，还要抓紧时间批改，及时讲评 ，这样才有利于学生对薄弱内容的复习和巩固，别小看这些 工作，坚持这样做，收到的教学效果是非常好的。
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5.关爱学生，多鼓励(gǔlì)学生
初中生正处于半幼稚、半成熟时期，处于独立性和依赖性错综矛盾的 时期，他们的心理尚未成熟，情感十分脆弱，他们心灵的窗户不会向一个 漠不关心他们的人敞开的，如果我们只是单纯的向学生传授知识，不去深 入了解、关心学生，即使课堂上讲得再好，教学效果也不一定会十分的好 。通过对学生的关心、爱护，让学生感受到老师对他们的关爱，才会使他 们“亲其师，信其道”，这样学生自然而然地把情感迁移到化学科的学习 之中，会形成一股积极向上的学习动力。会特别爱学习化学，不用老师多 说，会非常自觉地去完成学习任务，可以说是“死心踏地”的“帮”我们 学好化学。
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6.在课堂上要善于表达对学生的喜爱和热情
我一直都认为教师在课堂上课就应该像一个优秀电视栏目的主持人在主 持节目一样，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，这样自然就达到了最佳的 教学效果。当然，把每一节课都当作在主持一个优秀电视栏目来上，这是知 易行难，也需要学生的配合，但最起码我们得从自己(zìjǐ)做起。教师带着阳 光明媚的笑容和冷漠无情的面孔走进教室，课堂效果是不一样的，因为情绪 是可以相互感染的，当我们在课堂上注入我们的工作热情的同时，也会激发 学生的学习热情，学生就会喜欢上化学课，爱写化学练习，逐渐地就会形成 一种良性循环，教学效果也就日益显著了。因此在课堂上教师不妨表露出对 学生的喜爱，不妨给学生制造一点笑声，课堂气氛活跃，学习就慢慢地变得 轻松了，学生就爱学化学了，化学自然就学好了，其实学生对化学的学习兴 趣更多的是来自他们对化学课堂的热爱。
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二、做好中考复习工作 中考复习工作我们认为还是要分三轮进行效果比较好，第一轮 是章节复习，第二轮是专题复习，第三轮是综合复习，在复习的过 程中，复习试卷(shìjuàn)的选编是一项重要的工作，要结合历年其他省 市和本省的中考试题来精心选编复习试卷(shìjuàn)，选试卷(shìjuàn)不能 太随意，每复习完一定的内容后要及时进行检测，并及时讲评，针 对不同层次的学生出现的问题要有针对性的讲评，这些都需要我们 花时间花心思去完成。
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(一)复习计划安排(ānpái)
我校中考化学科复习从第3周开始进行，共 15周的复习时间，每周4节课，共60节课，复习主
要以《化学学科考试说明》为主线，复习分三轮进 行，第一轮是章节复习，第二轮是专题复习，第三 轮是综合的模拟训练，复习进度表如下：
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周次 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
时间
3.7－3.11 3.14－3.18 3.21－3.25 3.28－4.1
4.5－4.8 4.11－4.15 4.18－4.22 4.25－4.29
5.2－5.6 5.9－5.13 5.16－5.20 5.23－5.27 5.30－6.3 6.6－6.10 6.13－6.17 6.20－中考
复习内容
第1章至第2章第1节
第2章第2节至第3章第1节
第3章第2节至第4章第1节（24.25一模）
第4章第2节至第5章第1节
第5章第2节至第6章第1节
第6章第2节至第7章第1节
第7章第2节至第7章第3节
第8章至第9章（28.29二模）
专题一 物质构成的奥秘
专题二 物质的化学变化（12.13三模）
专题三身边的化学物质
专题四化学与社会发展（26.27四模）
专题五科学探究（1.2 五模）
模拟训练（8.9六模）
模拟训练（15.16七模）
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学生自主复习
•
第一轮复习(fùxí)按《化学学科考试说明》进行章节复习
(fùxí)，目的是巩固“双基”；第二轮是按专题复习(fùxí)，目的是
通过对知识的整合，梳理出知识间的联系，增强知识的结构
化，网络化，系统化，提升综合能力。这轮复习(fùxí)训练用
的练习试卷我们全部是找历年中考试题进行分类分专题自己
整编的试卷；第三轮是综合模拟测试，并进行分析评价并总
结，全面提高学生的应试能力，积累经验，形成清晰稳定的
解题思路和解题方法。在这轮复习(fùxí)中的练习全部是精选
整套历年各省市及本省的中考试卷。
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(二)、复习(fùxí)用的主要资料
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认真(rèn zhēn)研究《课程标准 》和《化学学科考试说明 》
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• (三)、在中考复习中的一些做法 • 1.根据上学期期末考试成绩拟定各班中考各等级的对象，然后分批
分层次与学生进行谈话，做思想工作，让学生明确中考目标及努 力(nǔ lì)的方向。
• 2.复习阶段把学习的主动权让给学生，课堂上尽量把时间让给学生 ，精讲多练。由于时间紧，对于不能收上来批改的练习，要求每 个学生都自己对照资料后面的答案，然后自己拿红笔来批改，错 题要与同学讨论或请教老师，然后交上来检查。坚持把这项工作 做好，对学生来讲也是一个将知识再复习巩固并提高的过程。
• 3.复习过程中每周进行一次检测，不管再忙都要及时批改，并及时讲 评，检测中要把错题记录在错题本，每次测验有进步的学生要给予表 扬，对于成绩倒退的学生要帮助其分析原因，必要时要进行个别谈话 。
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• 4.关于辅导学生我觉得有种方法比较节约时间，就是让学生把在自习课写练习中出 现的问题写在便利贴上，注明是哪本资料，哪道题目，然后第二天见到我就交给我 或者放在我的办公桌上，然后我就利用到教室上课后的下课时间或放学时间或上晚 自习的时间帮助学生解答题目。
• 5.中考前的一周让学生自主复习，回归课本(kèběn)，重新整合知识，查漏补缺，同时也 做好学生考前的心理疏导工作，帮助学生减压。然后把学生在平时练习中容易出现的错 误和要提醒学生在考试中要注意的事项整理成《中考化学考前温馨提醒》印发给每个学 生，提醒学生在考化学之前再看一遍，这样可以尽量避免学生在中考中再犯不该犯的错 误。
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以上几点是我们在复习中的一些做法 ，在此提出与各位同行交流，有不妥之处还希 望得到大家(dàjiā)的指正。
谢谢大家!
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内容(nèiróng)总结
2016年中考(zhōnɡ kǎo)复习经验交流。第一轮复习按《化学学科考试说明》进行章节复习，目的是 巩固“双基”。这轮复习训练用的练习试卷我们全部是找历年中考(zhōnɡ kǎo)试题进行分类分专题自己整 编的试卷。认真研究《课程标准》和《化学学科考试说明》。坚持把这项工作做好，对学生来讲也是 一个将知识再复习巩固并提高的过程。谢 谢 大 家
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篇二：中考化学复习经验交流发言材料:化学复习备考策略
中考化学复习研讨会交流材料
中考化学复习研讨会交流材料
考情分析
1.考点分析
2.考题分析
复习策略
1. 用好教材
2. 合理选择载体
3. 构建初步联系
一、考情分析
1.考点分析
(1)考试权重：
(2)具体考点：（24个考点） 考纲要求: 约30％
①物质的组成和结构 2014年 2013年 2012年 ②物质的分类 考点 25：了解原子、分子、离子的概念 A卷 B卷 A卷 B卷 考点26 30：知道原子的构成，能看懂简单原子结构示意图 ：了解混合物、纯净物的概念 ③物质的性质和变化 比例 32.9 ％ 30 ％ 32.9 ％ 27.1 ％ 35.7 ％ 考点 33 ：了解物理变化、化学变化 ④化学用语 考点 31 ：了解单质、化合物的概念 27：了解原子、分子、离子是怎样构成物质的 考点 34 40：了解物理性质、化学性质 ：能正确书写常见元素的名称和符号 ⑤溶液 考点 32 ：了解氧化物、酸、碱、盐的概念，从组成角度 28：知道元素及其分类 考点35 知道氧化反应、还原反应 41 ：能正确书写化学式（分子式） 44：
：认识溶解现象，了解溶液的组成 认识酸、碱、盐 考点 考点29 36 ：了解分解反应、化合反应 42：知道相对原子质量、相对分子质量 ：了解质量守恒定律 45 ：了解饱和溶液、不饱和溶液
考点37 43 ：能正确书写化学方程式 46：了解置换反应和置换反应发生的条件 ：了解溶解度和溶解度曲线 考点38 47：了解复分解反应和复分解反应发生的条件 ：了解溶液的酸碱性和pH 考点39 ：了解催化剂 48：了解结晶现象
2.考题分析
高频考点 2014年A卷
(1)考试的重点和热点
2014年B卷 2013年A卷 2013年B卷 2012年
分子、原子、 17、18 离子、元素 及元素符号 物质分类
物质的变化 和性质 化学方程式 及反应类型 化学式和化 合价 质量守恒定 律 溶液及溶解 现象 溶解度及溶 解度曲线
17、19(1)
4、16(1)(2)
8、16
7、10、 17
11 次
1、 6 19(2)、20(1)、 22(3)、23(3)、 24(2) 12 15 10、15 21
1 19(2)、21(2) (3)、22(2)、 24(2) 10、22(1) 19(3) 2 20 20(2) 1、15、17(2)
1、13
11、16
1、 8
5 次
10 次
22 18(2)、19(2)(3)、 17(3)、18(3)、 19(3)、 20(1)、21、22(3) 21(2)、23(1) 21(1)、22、次 23 14、17(1) 13、17(3) 10 11、23 4 20 18(1) 21(2) 8 次
14、18(3) 8 次 3 20 5 次 5 次
组成——开放的 (2) 分析内容及呈现形式 结构——范围很小 ①物质的组成和结构：
例题：(2014年泰州中考)豆浆被称为“植物奶”，
例题1.（2014•重庆A卷•T18）初中化学学习中，我们初步认识 其中含有的异黄酮(C15H10O2)具有防癌功能，下列 了物质的微观结构． (1) 氯化钠、金刚石、干冰三种物质中，由离子构成的物质是 氯 说法正确的是 (B ) 考生不认识 化钠 的物质哦！ ．异黄酮中共含有27个原子 (2)A 是某粒子的结构示意图 ，该粒子在化学 反应中容易失去 电子（填“得到”或“失去”）。
B．异黄酮中碳元素质量分数最大 (3)如图是CO与O2反应的微观示意图，反应前后没有 发生变 C．异黄酮中C、H、O三种元素的质量比为15:10:2 化的粒子是D （填序号）。
D．豆浆中富含的营养成分主要是糖类 A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤
2.考题分析
年年考 ②溶液：
溶解度曲线 溶解度数据 例题2.(2014•重庆A卷•T21)下表是 NaCl、KNO3在不同温度时
的溶解度。
温度/℃
溶解 度 NaCl KNO3
0
35.7 13.3
20
36.0 31.6
40
36.6 63.9
60
37.3 110
80
38.4 169
(1)若要比较KNO3与 NaCl在水中的溶解能力，需要控制的变量 是水的质量和 温度 。
(2)20℃时，各取NaCl、KNO3固体3.5g分别加入10g水中，充分 KNO3 溶液。
溶解后达到饱和状态的是_______ (3)若将上表数据在坐标系中绘制成NaCl和KNO3的溶解度曲线， B 两条曲线的交点对应的温度范围是 （填序号） A.0℃～20℃ B.20℃～40℃ C.40℃～60℃ D.60℃～80℃
二、复习策略
1.用好教材
(1)复习时，在教材中找起点。
◇2014届九年级化学专题复习◇
概念回顾
阅读教材，找到复习的起点。
看教材: 上册教材P81、下册教材P57、P72第1自然段 小组讨论:
合学习，辨析概念。
举例说明下列物质在组成和名称上有何特点？
酸
碱
盐
氧化物
◇2014届九年级化学专题复习◇
闯关练习2：
应用知识，提升能力。
说出下列物质属于哪一类？ ①HNO3 ②氢氧化钙 ③硫酸钠 ④ MgCl2 ⑤水
酸
碱
盐
氧化物
1.用好教材
(2)练习的选择要联系教材。
与下册教材P43例题1相同
[2012年第24题] （6分）盐水选种是我国古代劳动人民发 明的一种巧妙的挑选种子的方法。农业生产上常用质量 分数为15%～20%的氯化钠溶液来选种。
(1)要配制150 kg 16%的氯化钠，计算应称取氯化钠的质 量。
(2)选种进行一段时间后，农技员估计溶液和溶质质量分 数都有所减少，他取出50g氯化钠溶液，加入过量的 AgNO3溶液，得到沉淀14.35g，计算氯化钠溶液中溶质 的质量分数。
(3)若此时氯化钠溶液的质量只剩下100 kg，要使溶液质 量和溶质质量分数都恢复到(1)中的状态，计算需要加入 的氯化钠和水的质量。
废旧台灯图片选自 下册教材P8习题1
[2013年第19题] (4分)下图是一盏废旧台灯，某实验小 组的同学利用它进行观察分析并完成相关实验。(1)小
明发现台灯的铁螺丝钉表面已经锈蚀，原因是铁与空气中的 等发生了化学反应。
篇三：中考化学复习经验交流发言材料:化学复习备考策略
化学教学座谈会发言材料
各位领导，各位同仁：大家好！ 一年一度的中考又将来临，今天我非常荣幸能在这里以这种方式与大家交 流，我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作给于我们的苦与乐。
在这里我们可以畅所欲言，博众家之长为我所用。这里我就中考实验的备考复习 方法与诸位同行和专家相互交流。任教化学仅二年的我，谈不上经验，只是我在 教学实践中得到的一点心得体会，希望大家多提宝贵意见和建议，不足之处敬请 指正。
一、2013 年化学中考试卷分析：
总体来说，2013 年中考化学试题的考查内容以学生的学习、生活实际及生
存环境和社会、科技发展等方面的化学问题为载体，体现出化学知识的实用性。
重视化学基础知识、突出学生学习能力、关注化学实验探究、贴近生活实际。没
有出现偏题、怪题和人为编造的繁难试题。现简单分析如下：
化学试题延续往年的选择题、填空及简答题、实验探究题、计算与分析题四
种题型。
题型
选择题
填空及简单题 实验探究题 计算与分析题
题号
9—15
16—20
21—22
23
题数
分值
14
19
12
比例
28%
38%
24%
10%
1、注重基础知识、全面覆盖基本内容
重视创新综合，提升考点的覆盖率，试题有所创新，综合性增强。试题涵盖
了《化学课程标准》之“内容标准”全部一、二级主题，三级主题涵盖 90%以上，
提升了考点覆盖率。从考题涉及的知识点统计，试题对于核心知识的覆盖率很高，
同时注重基础内容的考查。例如选择第 9 题考查实验的基本操作，第 12 题分子
原子离子元素等基本概念，第 13 四大基本反应类型辨析，化学式书写，元素质
量比，质量守恒定律的实际应用。填空第 17 题溶液的基本概念，饱和溶液与不
饱和溶液的辨析，以及溶解度和溶质质量分数的关系，第 19 题金属的基本性质，
铁工业冶炼，以及金属活动性的应用。
2、难度适中，阶梯分布合理
考题继续沿用了前几年的难易比例：易、较易、较难、难的比例。同时选择
题、填空题的各空编排都是按照从简到难的阶梯设置，非常合理，区分度好，能
面向全体学生，又体现了考试的选拔功能。2013 年中考化学试题是一套比较成
功的考题。例如第 21 题实验，秉承历年来的出题模式，仍然是制备型实验区分
度不大，稳中求新，在制备型实验过程中渗入燃烧条件的探究，灵活应用性题目
增多，23 题计算，淡化计算量，通过浓盐酸的挥发性，强调计算题在实际中的
应用。
3、情景设计自然，综合进行考查
今年试题强调能力立意，合理提取真实的素材背景。结合社会热点，突出主
干知识考查。在真实的情境中突出对观察能力、实验能力、思维能力、科学探究
能力、自学能力的考查；探索形式新颖、角度灵活的考查方式，拓展新的考查视
角。例如第 13 题以雅安地震为背景，再联系到真实的化学知识的内容来考查，
第 16 题以陕西洛川苹果为题材，考察通过溶液 pH 值的测定，化肥的种类作用以 及两大营养物质的重要性，第 19 题通过汽车的广泛使用，为切入点，考察金属 的性质，这种综合性和开放性问题考查了学生了解以及掌握有关化学知识以及解 决问题的能力，体现了新课标下能力的考查。
4、注重化学实验，增强实验探究 今年试题重视考查学生的观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、 自学能力、综合能力和创新意识。加强对科学探究能力的考查以及用所学化学知 识分析解决简单实际问题的学科知识应用能力的考查。所以现在 2013 年中考化 学考题就注重继续加强对学生实验探究方面知识的考查。例如选择第 15 题以课 本出现的几个常见实验来考查学生对基本实验的认识、基础实验的理解，考查学 生对基本知识的记忆，目的就是进一步加强学生认识实验探究的学习方法。第 22 题通过常见的酸碱盐的实验探究，从而让学生充分认识化学物质之间的反应、 现象以及条件之间的相互关联，从而考查学生分析问题、解决问题以及实验探究 能力的全面考查。
二、从试卷中发现存在的问题：
1、弄不清楚溶液中存在的微粒，阴阳离子分不清楚、离子符号不规范。
2、把灭火原理和灭火方法混淆。
3、溶解度少单位。
4、不能把燃烧条件和影响燃烧现象的因素应用到实践问题的解决上。
5、对催化剂的理解不够深刻。
6、对重要的、基础的化学实验掌握不好。
7、不能有准确的规范用语来回答问题。
8、对实验现象的描述和原因的分析不正确。
9、学生分析、推理、判断不强。
10、化学用语书写不规范。
11、对实验的原理不清楚，现象描述不准确，表达不规范。
12、实验分析和评价抓不到实质。
三、教师在复习中应该做到的五个方面
1、充分发挥教研组的团队精神，分工明确，每个人承担一部分事物，有负 责整理单元知识点的，针对知识点有负责搜集典型题的，有负责印刷的等等，将 整个教学过程细化到人，从始至终形成链条。这样既节省了时间，提高了效率， 又实现了团结合作，集体备课的目的。
2、复习指导思想要明确 中考前总复习的作用是温故而知新，将有疑问的知识弄懂弄通，使零散的知 识系统化。掌握最基础的化学知识和技能，具有运用化学知识、技能和方法分析 并解决简单实际问题的能力。要坚持以学生发展为本，注意考察学生的科学探究 能力、创新精神和实践能力。“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”是 中考化学命题的基本思路同时也是复习时要遵循的原则。
3、复习计划安排要合理 九年级化学复习内容多时间紧，学生的学习新鲜感明显减弱；同时学生学习 水平发展的不平衡和心理素质的差异等问题，使总复习增加了难度。故计划一般 分三阶段进行：第一阶段是章节复习。按照教材编写的章节顺序，根据各章节内
容划分不同的小单元进行复习。这一阶段要于 4 月 20 日左右结束。
第二阶段是专题复习。按照教材编写的知识体系，设计不同的知识专题，
根据不同的知识专题进行复习。这一阶段要于 5 月 20 日左右结束。
第三阶段是模拟测试。按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行
中考模拟训练。这一分阶段要于 6 月 5 日前结束。
4、复习内容要有针对性 由于复习的时间是有限的，为此要把握好主攻方向。做法是围绕《课程标准》、
《中考纲要》、课本中涉及的每一个知识点，要严格按“了解水平”、“理解水 平”、“应用水平”三个层次把握。
篇四：中考化学复习经验交流发言材料:化学复习备考策略
2015年东昌府区化学复习研讨会
如何有效复习
一
分析学生问题和中考要求 ， 明确复习落点
二
精心制定复习计划，安排复习进程
三
优化复习策略，提高复习效益
一
分析学生问题和中考要求 ， 明确复习落点
期末考试试卷中暴漏的学生六类答题问题
1.化学用语的书写错误，如：
①化学用语书写不规范、不准确、不符合题目要求。
例如：元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等 （上标、下标、反应条件、配平、“等号”的使用 ）。
②不能够正确的利用化学用语，如将氧化钠写出Nao， 氧化铁写成Fe3O2，NaCL写出ClNa，把Al（OH）3数 字下标写成1或2等，氧元素写出O2等。
③书写太随意，如化学式的元素符号大小写比例失调等 ，字母与数字的大小不分等。
2.对知识的整合能力较差，如：
不能正确归纳出不同问题的相似之处，如22题欢欢的 猜想，很多同学不会从利用方程式从生成物和反应物的 的关系入手来分析问题；
3.说理题语言叙述不完整，表述不清，如：
22题把“溶液不变色或无明显变化”写成 “溶液变 无色”；“先有气泡冒出，然后有沉淀生成”两个现 象只写了其中一种。
4.阅读理解能力较差，对某些问题的指向不清
如：21题“该收集气体的方法利用的气体的物理性质
是” ，结果很多学生答了收集方法。再如20题第（1 ）小题“若X是与其它三种不同类别的化合物，则X可 以是 __ ”此处明确要求是“化合物”而很多学生 填“Mg、Fe”等单质。
5.计算能力薄弱 表现在解题步骤不规范，化学方程式与所设未知数 顺序颠倒，无比例式，计算过程不带单位，没设或答， 化学式量不与对应化学式对齐等。
6.错别字较多
错字较多。如“检查”写成“检察”（这个错误比例 能占到10%以上）；“漏斗”写成“露斗”，“腐蚀”写 成“腐食”。
平时常见的还有：镊子、金刚石、脂肪、活性炭、锥形瓶. 、集气瓶等
中考题的基础性
中考试卷是义务教育阶段的终结性考试， 属于水平考试，因此，必然具有明显的基础 性。基础题一般占60%左右，许多稳定的考点 带有明显的基础性。
例如：选择题常见的八个基础考点
1. 物质的变化及性质（物理变化，化学变化， 物理性质，化学性质） ；
2. 物质的分类；
3. 物质的微观构成与宏观组成；
4. 元素化学式与化合价；
5. 化学变化的微观模拟；
6. 化学实验题(实验装置或操作错误) ；
7. 溶液的相关性质和运用；
8. 物质的鉴别与分离
例如：填空题常见的基础考点
1.化学用语（重视基础知识的运用）
2.化学与生活（环境问题，能源问题，新材料问 题,营养素等等）；（重视对学生运用所学
的基础知识和技能分析问题，解决问题 能力考查的同时，注重考查学生实践能 力）
《课程标准》的要求
《课标》是教师教学的根本依据， 也是学生中考复习的基本依据。每一 章三维目标中的“知识与技能”这一 目标就是每个知识点应该达到的“程 度”。
一、身边的化学物质
知识与技能
1．空气的主要成分，氧气、二氧化碳的主要性质和用途及实 验室制取 2． 水的组成，乳化现象。硬水与软水的区别。
3．物质的溶解现象，饱和溶液和溶解度的涵义，配制一定溶 质质量分数的溶液。
4．溶质质量分数的简单计算。
5．常见金属（铁、铝等）的特性及其应用；
6．合金，防止金属锈蚀的简单方法。废弃金属对环境的污染 和金属的回收 7．常见酸、碱的主要性质和用途， 8．酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。
9．食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。
10．常用化肥的性质 作用及检验 。
二、构成物质的奥秘
1．纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物 2．分子、原子、离子等都是构成物质的微粒 3．原子是由原子核和核外电子构成的 4．原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互 相转化 5．常见元素的名称和符号、常见元素的化合价 6．能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
7．利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简 单计算。
8．能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。
特别注重对化学反应和化学用语的考查， 而且有进一步提高要求的趋势。
三、物质的变化与性质
1．化学变化的特征、现象和本质，能量变化。
2．催化剂的重要作用 3．认识化合反应、分解反应、置换反应和 复分解反应。
4．质量守恒定律；
5．金属活动性顺序 6．能正确书写简单的化学反应方程式， 并进行简单的计算
四、化学与社会发展
1．燃烧、缓慢氧化、爆炸、灭火。
2．氢气、天然气、石油液 化气、酒精、汽油和煤等化石燃料 3．水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。
4．常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。
5．某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。
6．了解对生命活动具有重要意义的有机物（如糖、淀粉、 油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等）。
7．认识“三废”，了解大气、水、土壤污染物的来源及危害 8．认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。
五、实验与探究
1.基本的实验技能 （ 1 ）能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基 本的实验操作。
（2）能根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
（3）会配制一定溶质质量分数的溶液。
（4）会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
（5）初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
（6）初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
2.发展科学探究能力 提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价
总复习的落脚点
基础点 重 点 难 点 是化学用语的书写与意义 是化学概念的理解与应用 是探究实验的分析与解答。
二
精心制定复习计划，合理安排复习进程
1 2 学生的特点
精 心 谋 划
复习阶段的分法以及时间安排 复习的目标要求
4 5
资料的选择
预期效果以及可能出现的问题
第一轮：
以课本的章节顺序进行
本阶段是提升合格率的关键时期，务必抓紧、 抓实。正做到依纲据本，夯实基础。
第一单元 、 每 单 元 课 时 安 排 第二单元 2课时；
时间大 概是从3 第六单元 1课时；
月23日 第八章单元 2课时；
到4月17 日。4个 整周。
第四单元 2课时；
第三单元 1课时
第五单元 1课时
第七单元 2课时
第九单元 2课时
第十、十一单元 1课时。
共计14课时
一轮复习三点要求：细、低、全
细：全面细致，不遗漏教材和考试说明中规定的基础 知识。
低：把握中下难度，不偏离教材内容和考试说明的范
围和要求，不选孤僻怪异的题目，不随意“挖深、
挖宽”知识。严格控制例题和练习题难度，做到
不
脱离学生自身的学习情况。
全：针对全体学生，第一轮复习的中等难度就是要使
全体学生都能掌握考试说明所要求的“双基”知识。
一轮复习过好三关 1.记忆关
如：地壳中个元素含量的排序 金属活动顺序表 常用的元素符号、常见的原子团
2.规范书写关
如：汉字的书写 化学式的书写
3.基本技能关
如：审题的技巧 计算题计算的技巧
第二轮：进行专题复习，完善化学知识结构
物质构成的奥秘
课程 标准 的五 个一 级主 题 物质的化学变化 身边的化学物质 化学与社会发展 科学探究
专题整合，形成体系
时间大概从4月 19日到5月23日，计 划用时5周。
专题整合，形成体系
专题一 构成物质的奥秘
课时1: 物质的组成与结构 课时2：物质的分类 课时3：化合价与化学式 课时4：有关化学式的计算
专题二 物质的化学变化 课时5: 物质的性质和变化 课时6：认识几种化学反应 课时7：质量守恒定律 课时8：化学方程式及根据方程式计算
专题整合，形成体系
专题三 身边的化学物质 课时9: 空气 氧气 课时10：水 氢气 课时11：碳和碳的化合物 课时12：金属与金属矿物 课时13: 溶液 课时14：溶液中溶质质量分数的计算 课时15：常见的酸和碱 课时16：常见的盐和化肥
专题整合，形成体系
专题四 化学与社会发展 课时17: 能源与材料 课时18：食品与健康 专题五 科学探究 课时19: 常用仪器与基本操作 课时20：常见气体的制取 课时21: 混合物的分离与提纯 课时22：物质的检验与鉴别 课时23: 物质的推断 课时24：实验方案的设计与评价
二轮复习要求：构筑知识框架、编织知识网络
复习时重在引导学生把知识点成链成网，想方
设法指导学生把零、散、乱的知识纳入自己的知识体 系，注意知识点的横向和纵向的交织和搭配，真正做 到帮助和指导学生构筑知识框架、编织知识网络。
方法为：以归纳总结、知识整理为主，
适当综合，精选习题为辅。
实例一：基本概念和基本理论的复习 咬文嚼字抓关键、分析比较辨异同、分类归纳成网络。
混合物 酸
如：物质
纯净物
化合物
碱 盐 氧化物
金属单质
单质
非金属单质
实例二、元素、单质及化合物知识的复习
以某物质为中心，纵向找联系，横向比较法
碳三角
C
CO CO2
钙三角
CaCO3
石灰石
Ca(OH)2
熟石灰
CaO
生石灰
重联系,减少记忆单元
两轮复习比较
比较内容 侧重点 记忆方式 记忆程度 知识点衔接度 第一轮复习 点 第二轮复习 网
逐个知识点记忆 知识网记忆 会记 跨度小 记熟 跨度大
做题要求
复习建议：
做对
做对、快
1、研究考题，缩小范围，找准专题，做好小专题专题复习
2、系统复习可以和小专题复习整合。
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第三轮：综合模拟练习、查漏补缺 三轮复习的三个实施步骤：
时间大概从5月 24日到6月12日，计 划用时3周。
1.模拟卷强化训练,主要目的是要求学生学会在规
定时间内如何答题，练习答题的技巧。
2.收集学生普遍问题，编针对性习题训练。
3.回归课本再一次的熟悉教材，做好学生考前的思 想工作和心理准备。
要求：消除弱点 、弥补漏洞、关注热点、
掌握技巧、 摆正心态
建议：选择地用好2014年17市试题。
中考试题以基础题为主,难题毕竟不多,别拿难 题为难自己。不过,也有必要做一些综合性强的题 目,这是得高分的关键。做题还要注意引导学生分 析自己的不足,根据自己的不足,善于查缺补漏。做 练习要讲究效率,练习的是目的巩固知识,而不是用 练习来代替知识本身。
三
优化复习策略，科学提高复习效益
“复习不是单纯的重复，而 是用旧知识的砖瓦建造新的高楼
大厦”
----俄国教育学家乌申斯基
策略一：着力营造高效、和谐的课堂 ：
每一届与学生相处的时间
只有十个月左右
策略二：深钻教材和课后习题，灵活创新，提
高复习效度
试题内容回归教材。课后习题可以说就是中考 的母题，对课后习题千万不能掉以轻心，所以复习 时一定要把课后习题融会贯通，他们绝大多数都是 基础试题，也是经典试题，虽历经多年仍具有很强
的代表性。在重视复习课本上“活动与探究”内容
的基础上，还要特别注意课后习题的拓展与辐射功 能，对现有教材中的习题进行改造、重组，重视课 后习题的创新和再生利用。
案例1 多知识组合命题
命制成选择题：
命制成探究题（简单迁移）：
案例2：如教材的直接改编
命制成探究题（简单变换）：
（聊城 2011）16.（12分）某同学家新换了淋浴喷头，从 说明书上了解到该喷头是铜质镀铬的。他想起在学习金属 性质时用到的金属活动性顺序中没有铬，为了了解铬与常 见金属铝、铜在金属活动性顺序中的相对位置关系，进行 如下探究活动。
【查阅资料】铬(Cr)是银白色有光泽的金属，在空气中 表面能生成抗腐蚀的致密氧化膜。铬能与稀硫酸反应，生 成蓝色的硫酸亚铬( CrSO4)溶液…… 铝是银白色有光泽的金属，能与稀硫酸反应，生成无色的 硫酸铝溶液……
策略三：归纳提炼，活化重点知识 如：对元素符号周围数字的理解，可总结归纳如下：
又如：对”装置气密性”灵活性的考查：
（2013•聊城） 21．（10）分某同学用 如图所示的装置和 药品，制取并收集氧气． 请回答下列问题：（4）连接好装置后， 必须首先检查装置的 .
（2014•聊城）
21．（10分）教材上有一习题：
“设计实验证明甲烷中含有氢元素 和碳元素．”现有一瓶用排水法收 集到的甲烷气体（图1中的A）． 请根据图中装置完成以下各题：
（1）要将A中的气体通入B装 置中，应选图2中的 （填序号）“ 注水装置”．
策略四：正确看待和利用历年中考题，提高
复习针对性
对比归纳
对近5年聊城市或山东各地试卷进行对比分析， 从中找差别、找共性、找联系，目标更明确，复习 更有信心；
重点研究
通过对近5年的试题的重点研究，找趋势、找方向、 找规律，据此可排查出考试的重点、难点、热点， 从而提高教师复习的针对性。
例如：计算题考点分析归纳
聊城市计算题常见考查类型
类型一：化学式的计算
考查类型：以选择题或填空题考查较多
类型二：化学方程式的计算
考查类型：纯文字、图片、图表、坐标、标签
等，一般有1-2问的填空，涉及反应物、生成物质 量的求算以及不纯物中某物质的质量分数求算。
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要求：重视教材试题
又如：实验探究题
一、命题趋势（主要有三种形式）：
(1)给出正确的实验方案，描述实验现象，
归纳实验的结论；
现象或结论的正确性，并改进实验方案；
⑶给出实验的目的或结论，要求设计实验方
案。
二、初中热点探究问题清点：
1．探究氧气的制法和性质问题
2．二氧化碳与水反应的探究 3．二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究 ⑴探究CO2气体与NaOH溶液是否发生反应 ⑵二氧化碳与氢氧化钠溶液反应程度的探究 4．金属性质的探究问题
5．探究生石灰、熟石灰、氢氧化钠变质问题
6. 酸、碱使指示剂变色问题 (1) 探究酸溶液中的哪种微粒使指示剂变色？ （2） 探究碱溶液中哪种微粒使指示剂变色？ 7. 酸与碱发生中和反应有关问题：
反应前忘了使用酸碱指示剂，探究反应进行的程度：
（1）恰好反应（溶液呈中性） （2）酸过量（溶液呈酸性） （3）碱过量（溶液呈碱性）
精选才能精练，切忌过多过滥，选题 要体现试题的典型性，对学生存在的知识 盲点要有针对性训练。
策略五：
重视复习反馈
1.每节课5分钟的小测验（听写、背诵、抢答)。
有本节课的重点记忆内容也有上节课的缺漏内容，量以少 为宜。
2、根据内容安排，进行课题小测、单元测试、 阶段性测试，落实完成、纠错等常规工作
策略六：要杜绝教师独占40分钟的做法
一定要留给学生足够练习、复习、
小结、思考的时间。
微信分享：课上你为什么低效？
今天听了一节课，课上老师的讲解也非常到位，学生 活动也可以，如板演、展示等。听完这节课后，感到有以 下不足。
一 、低效症状 1 .教师讲解时，学生有私下说话现象，课堂的管理较差。
2 .教师在让学生板演时，只是极个别的学生有机会，其余 的学生无所事事，没有顾及到全体学生。
3. 课上教学目标的达成度模糊，一节课下来究竟有几个人 会、几个人不会，心中无数。
经过交流与反思，感触如下：
二 、低效治疗 1. 一节课不是熬完40分钟就结束了，需要我们创造40分 钟的价值。
2 .三分的教七分的管，课上教而不管，效果不显。
3 .不要因为走得太远忘了我们为什么出发；当我们走上讲 台的时候，不要忘了本节课的目的。
4 .走近学生是形式，走进学生才是目的；只有走进学生， 才能做到有的放矢。
5 .课上学生的嘴多于教师的嘴，学生的手多于教师的手， 应该多让学生的嘴和手动起来。
6 .学校都说“为了学生的一切”，课上只需做到“为了学 生的学”这一条设计课堂即可。
边缘对象 ：三个关注
课前关注，爱心融入；
课堂关注，鼓励指点；
课后关注，面批面改；
总之，复习有法，亦无定法。
著名生物学家达尔文语：“最有价值 的知识是关于方法的知识”。就如何搞好 一年一度的中考化学总复习，还有待于广 大同仁去共同探讨！
本文来源：http://www.jiankangstore.com/zhuantifanwen/gongwenfanwen/2022/1022/42009.html