利率教学设计4篇利率教学设计 《利率》教学设计【教学内容】人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第99页《利率》。【教材分析】这部分内容是与日常生活中的储蓄相关下面是小编为大家整理的利率教学设计4篇,供大家参考。
篇一：利率教学设计
《利率》教学设计【教学内容】人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第99页《利率》。【教材分析】这部分内容是与日常生活中的储蓄相关，里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习内容。课本里提到了很多相关储蓄的概念、知识，学生需要理解、掌握的概念比较，还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。课本里通过一个例题将求“利息”、“利息税”、“税后利息”、“实际取回”等相关知识都罗列了出来，因为教材所给的信息量比较少，所以需要教师的多讲解。【教学目标】1、通过学生课前对利息相关知识的理解结合教师的补充讲解，理解相关利率、本金、利率的概念；2、并能结合实际解决关于利息的问题，把握求利息几个关键条件，建立并掌握求利息的基本数量关系式，进一步提升学生分析和解决实际问题的水平。【教学重、难点】
教学重点：掌握储蓄相关概念，能解决储蓄的实际问题；教学难点：掌握“税后利息”的计算，解决“实际取回”的实际问题。【教学策略】
1、通过学生的调查身边的相关利息的事件，建立利息的大致意义；2、结合学生对教材实例中的数学信息的互动交流和老师的讲解，理解本金、利率、利息的概念。【教学课型】新授。【教学过程】一、复习准备。1、教师讲话：在日常生活中，我们会收到一些领用钱，同学们说一下，你们暂时不用的零用钱，会怎么处理呢？（学生回答，引出“储蓄”）2、继续发问：讲钱放进银行有什么好处呢？（学生回答，引出“有利息”这样一个好处。）3、让学生在四人小组里交流一下，某次到银行储蓄的情况。4、教师讲话：这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，我们到银行存钱有什么好处呢，这个好处和利息、利率相关。（板书课题：利率）【设计意图：通过问学生日常生活中相关储蓄的问题，引起本课的课题，以及引起学生的学习兴趣。】二、教学新知。1、知识传授，让学生学习本节课的相关内容：（1）存款有哪几种方式？（2）本金。
（3）利息。利息（4）利率。（板书出利率的公式：利率=———×100%）本金（5）学习年利率和月利率的概念。【设计意图：让学生学习储蓄相关概念，为后面的学习作铺垫。】2、教学例6。（1）出例如6。
（2）让学生实行思考，一年后能够取回多少钱，需要知道什么条件？（3）引导学生实行思考：
A、利息的多少和什么相关系？（引导学生知道是与本金、利率、时间相关）
B、实际取回的钱数=本金+利息；C、利息=本金×利率×时间；（要学生整理好思维顺序，先求什么后求什么的思维要清晰。）（4）让学生知道：国家规定，存款款的利息要按5%的税率纳税。（引导学生实行利息税的计算）（5）让学生实行综合计算。对两种算法实行分析：
【设计意图：例题涉及的概念和数量关系很多，需要协助学生一步步地展开学习。从利息入手，学习利息的计算方法，再依次学习利息税、
税后利息、实际取回等计算方法。】三、巩固练习。1、判断：（1）小明存入银行5000元，存期2年，年利率4.68%，求税后利息。（当时利息税率为5%）列式为：5000×4.68%×2×（1-5%）（）（2）小红把4000元存入银行，存期3年，年利率为5.40%，求税后利息（当时利息税率为5%）。列式为：4000×5.40%×3—4000×5.40%×3×5%（）（3）小红把4000元存入银行，存期3年，年利率为5.40%，求税后利息（当时利息税率为5%）。列式为：4000×5.40%×3—4000×5.40%×3×5%（）（4）小刚于2006年12月1日存入银行500元，到2008年的12月1日取出，月利率为0.06%，求税前利息。列式为500×0.06%×24（）【设计意图：让学生更好地理解、掌握“利息”的计算方法。】2、选择：（1）李叔叔按5年期整存整取年利率5.40%存入银行6000元，存了6年，到期后他能取回多少利息？（当时利息税率为5%）()
A.6000×5.4%×5B.6000×5.4%×6C.6000×5.4%×5×(1－5%）D.6000×5.4%×6×(1－5%)
（2）李强于2007年10月1日买国债1800元，存期3年，年利率为4.89%，求到期利息。列式为()A.1800×4.89%×3B.1800×4.89%×3×(1-5%)【设计意图：上面两题是两种相关利息的特殊情况，让学生接触、学习。】（3）练习：课本100页“做一做”
【设计意图：直接出示存款凭证，让学生立即体会、学习到去银行储蓄的相关知识内容。】（4）解决问题：李叔叔存入银行10万元，定期二年，年利率4.50%，二年后到期，扣除利息税5%，得到的利息能买一台6000元的电脑吗？四、课堂小结。
让学生翻开书本99页，阅读课文，看看还有什么疑问。老师问：同学们，你们这节课学到了什么，有什么收获呢？（学生发言）五、板书设计。
篇二：利率教学设计
六年级下册第二单元《百分数——利率》教学设计教学内容：六年级下册第二单元《百分数——利率》，课本第11页。教学目标：1.体会储蓄对国家和个人的重要意义。2.知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。教学重点:理解利率的含义。教学难点：解决有关利率的实际问题。教具：多媒体课件。教学过程：1.创设情境，引起学生的思考，提出问题。师：老师在银行存了10000元钱，存期两年，前几天银行工作人员通知存款到期，老师去银行支钱，不但取回了10000元钱，还多取回了一些钱，你们觉得老师说得是真的吗？你们有什么疑问吗？学生讨论后举手提问：生1：为什么会多取回一些钱？生2：多取回的钱是什么？生3：为什么要把钱存银行？生4：多取回多少钱？
生5：多取回的钱是怎么来的？是计算出来的吗？......师：把钱存入银行叫做储蓄。储蓄有很多的好处：①储蓄可以支援国家建设；②储蓄使个人财产更安全；③储蓄可以增加一些收入......2.教学新知，解决学生提出的问题。师：要想弄明白多出来的钱是怎么来的，我们就要先了解一个词——利率。（PPT引出课题同时板书“利率”）师：那到底什么是利率呢？我们一起看一下（PPT出示利率定义）单位时间内（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。（板书利率）师：利率是根据国家经济的发展变化而变化的，我们来看一下2015年10月中国人民银行公布的存款利率（PPT出示图片）如图：
师：通过利率的定义和存款利率表，你们觉得利率和那些因素有关呢？（学生交流讨论后回答）
生1：我觉得利率和单位时间有关，和利息有关。师：嗯，你观察得很仔细，其他同学你们还有什么发现吗？生2：我觉得利率和本金、利息有关。师：喔！你觉得还和本金有关，不错！还有什么发现吗？生3：我觉得利率还和存期有关。
师：真棒！你是怎么看出来得？生3：通过存款利率表发现的，这个表中年利率和存期是相对应的。师：你观察得真仔细！同学们，你们说得都很好，利率到底与什么有关，要把你们的发现综合一下。师：利率和本金、利息、存期有关。那它们之间到底有什么关系呢？我们一起来研究一下，把课本打开第11页，找一找什么是利息呢，谁来说一下？生：取款时银行多支付的钱叫做利息。师：真棒！请坐。那什么是本金呢？生：存入银行的钱叫做本金。师：说得真好，那你能说一下，老师存入银行的本金是多少元吗？生：10000元。师：好，10000元（板书10000），请坐。还有一个存期是什么意思呢？生：把钱存入银行的时间。师：你真棒，课本当中没有的你都知道。那老师存了多长时间？生：2年。师：对，2年（板书2），通过存款利率表你们能找到2年的存期年利率是多少吗？生：2.10%。师：对不对？生：对。（板书2.10%）
师：通过存款利率表我们注意到利率与存期要相对应，例如二年期的年利率2.10%指的是这二年中每年的利息与本金的比率是2.10%，所以千万不要忘记存期。
师：同学们，我们知道本金、利率、存期是多少之后就可以计算利息了，利息的计算公式是本金×利率×存期=利息（板书）你们能根据这个公式计算一下老师取回的利息是多少钱吗？
生：能（积极举手发言）10000×2.10×2师：结果是多少？生：420元。师：他说是420元，和你们的计算结果一样吗？生：一样。师:对，2年存款到期，老师不仅支取了10000元的本金，而且支取了420元的利息。师：那你们会计算利息了吗？生：会了！师：看来把钱存入银行真是一举多得呢！那课前的疑问你们都解决了吗？生：解决了。师:那这节课我们就上到这里，下课！
篇三：利率教学设计
“利率”教学设计海宁市丰士中心小学
【教学目标】根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，制定以下教学目标。知识技能目标：使学生明白储蓄的意义；理解本金、利率、利息、利息税等概念；了解主要的存款方式；掌握利息的计算公式；培养学生的应用意识和解决问题的能力。情感性目标：在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受生活中处处有数学。实践性目标：学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培养学生搜集处理信息的能力。【设计理念】：关注学生发展，整合教学目标，新《课程标准》明确指出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标，努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。【教材分析】本节内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中（p99——100页）的内容，是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的。利率是百分数应用的一种，对于学生来说本节内容较为陌生，也更为专业化。教材在简介了储蓄的意义、存款的方式及相关概念后，编排了相应的例题，让学生感受到利率与人们的生活、理财等实际应用息息相关。教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握。【教学重点】掌握利息的计算方法。【教学难点】税后利息的计算。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.你是怎么处理自己的压岁钱的？2.小明准备把多余的钱存入银行，把钱存入银行有什么好处呢？3.应该怎样存钱？（存款种类）4.观察存折的一部分，从中你发现了什么？理解本金、利息、利率。二、探索交流解决问题1.利息的计算方法。我们已经知道：利息÷本金=利率，那么利息应该怎么算呢？利息的多少还跟什么有关？探究：利息=本金×利率×时间计算：小明到期可以得到多少利息？本息呢？2.利息税、税后利息的计算。
姜小华
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妈妈把1000元钱，存入银行，请你帮她算一算，两年后的利息是多少钱？学生试做,一人板演,集体订正1000×4.68%×2＝93.6（元）大家都算出了妈妈应得的利息，但实际上妈妈并不能得到你们算出的利息，你们知道为什么吗？教师课件出示，国家规定：存款的利息要按5%的税率纳税。哪位同学能解释一下？什么叫利息税？到期后王奶奶能得到多少税后利息呢？学生计算后小组交流，生列式计算。方法一1000×4.68%×2＝93.6（元）93.6×5%=4.68（元）1000+93.6-4.68=1088.92（元）答：一年后妈妈可以取回1088.92元。师板书：税后利息=本金×利率×时间×(1-5%)三、巩固应用内化提高1.基本应用（1）、判断、选择（2）、完成第100页的“做一做”。2.小组互相检查对方的计算是否正确。选同学进行投影交流。2.综合应用爸爸妈妈给贝贝存了20000元教育存款，存期为三年，年利率为5.40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。四、回顾整理反思提升通过本课的学习，你有什么收获？【板书设计】活期存款方式整存整取零存整取利率本金利息=本金×利率×时间利息税方法二1000×4.68%×2＝93.6（元）1000+93.6×（1-5%）=1088.92（元）
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篇四：利率教学设计
课题：利率科目：数学
教学对象：六年级
课时：1课时
提供者：张婷婷
单位：泾县实验小学
一、教学内容分析《利率》是人教版小学六年级数学上册第99、100页的教学内容，是百分数乘法应用题在实际生活中的应用，是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。本次教学我努力做到把新课程理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。二、教学目标
1.知识与能力：了解储蓄的意义和作用，理解本金、利率和利息的含义，掌握利息的
计算方法，会正确地计算存款利息。
2.过程与方法：培养学生的应用意识和实践能力，使学生感受数学在生活中的作用。3.情感态度与价值观：结合实际对学生进行思想品德教育，鼓励学生节约用钱，支援贫困地区的失学儿童。
三、学习者特征分析
设计教案前我对全班学生进行了调查，结果是，绝大多数的学生没有到银行存（取）
过钱，对储蓄方面的知识一知半解。因此，根据学生的实际情况，本节课我主要从以下
几个方面来设计的：1、课前让学生通过自己的实践参与及调查对储蓄知识进行初步的了解。2、课堂教学中创设情境活动，激发学生主动参与。3、给学生充足的探索空间，让学生成为学习的主人。
4、注意教学内容的选择与生活实践的联系
四、教学策略选择与设计
本节课的教学设计集知识性、互动性、应用性于一体，充分凸显学生主体地位和教师的主导作用。
1、从生活中引出知识学习知识。让学生课前从生活中收集有关储蓄的知识，使每一
位学生对所学知识有了一定的经验基础。特别是在利息税的征收问题上，不照本宣科，
而是结合实际根据国家现行政策进行教学，充分体现了数学服务于生活的教育理念。
2、在互动交流中探索知识。教师由存款情境与学生交流存款方式，引出年利率、利
息等问题，又通过生活实例让学生探索如何计算利息并抛出利息税的问题，引发新的一
轮对利息税和税后利息计算的互动交流，探索出计算方法，用自己喜欢的方法计算。3、从多层次练习中巩固知识。对知识的巩固不停留在基础知识，而是由对知识运用的延伸，到培养运用数学方法的能力，再到提高学生实际应用能力的开放性多层次的练习设计。
五、教学重点及难点
1/9
教学重点：理解本金、利率和利息的含义正确地计算利息教学难点：正确地计算利息
六、教学过程教师活动
学生活动
设计意图
课前一周安排学生到不同的银
课前调查，让学
行进行实践调查。
生走进银行，对储蓄
一、创设情境，引入课题
知识进行初步的了
1、教师：同学们到银行去存钱或取过钱吗？（播放本地银行工作人员工作的录像）大家为什么要把钱存入银行呢？
2、通过课前调查你有什么收获？调查中你记录了哪些有价值的数学问题呢？
1、学生观看录像。
解。
知道存入银行既安全可靠
又可获得利息还能支援国家建设。2、学生结合课前调查回答
了解存款的意义。
并提问。
师：今天让我们一起走进银行来学
习有关利利率的知识吧！（板书课题：
利率）
二、联系生活，理解概念
1．自主学习。
2.课件出示三张填写好地真实
存单。
学生结合存单交流汇报：
①存款的方式
教师适时进行板书：
活期
存款方式〈
零存整取
定期〈
整存整取
教师:你对以上这些术语理解
1、学生结合自己的课
前调查以小组为单位进行讨论交流，阅读课本99页的两个自然段，不懂的内容在小组内讨论或做记号。
培养学生的自学意识和能力，感知小组合作的团队力量。
2、学生汇报
①学生观察认识存单，结合多张存单，
结合存单举例说明。学生可以直观具体
②结合存单内容，指名的理解相关概念并
汇报，师生共同小结概念。进行比较区别。
吗?它们有什么区别？结合存单举例
说明。
②引导学生理解本金、利息、利率的概念。
教师补充说明:利率在我国是由
学生了解利率的重要意义。
中国人民银行统一规定的，利率的高
低反映一个时期经济状况和消费状况，银行的存款利率有时会调整。
（课件出示近期银行利率表）
三、走进生活，解决问题
1、课件出示例题情境及利率表：2007年12月奶奶到银行存1000元，2年后可得到税后利息多少钱？
师：你能从中找出储蓄的知识吗？什么是税后利息？
①先计算税前利息师板书：利息＝本金×利率×时间
②再计算税后利息教师：什么是税后利息？税后利息是怎样计算出来的呢？概括板书：税后利息＝本金×利率×时间×（1-5）%
③计算能取回多少钱？2、学生观察第100页做一做填写的存款凭证。①讨论：半年的时间怎样表示？
1、学生讨论汇报，正确区分理解利息和税后利息。
①学生理解后概括公式并计算
②学生理解后讨论计算步骤再计算。汇报两种不同的算法。
③学生总结方法：本金+税后利息
学生独立计算，整理算式。
2、学生用自己喜欢的方法进行计算。
结合实例进行利息计算教学。
分步教学，逐步掌握，化难为易，透彻理解。
回放思路，清晰算理。
若是3个月呢？②请你来当银行工作人员，比一比
看谁最先算对算好。3、好消息：课件出示银行工作人员
介绍利息税的征收情况：储蓄存款
引导学生正确区分3个月和3年的表示方法，以防混淆。
在1999年11月1日至2007年8月14
日孳生的利息所得，按照20％的比例税率征收个人所得税；在2007年8月15日至2008年10月8日孳生的利息所得，按照5％的比例税率征收个人所得税。在2008年10月9日(含)后孳生的利息所得，暂停征收个人所得税。
学生全面了解后谈谈感想。
不照本宣科，让学生全面了解国家利息税的征收情况，与时俱进，感知国家的利民政策，与生活实际紧密联系。
师提醒学生要根据当时实际情况进行判断是否计算利息税。
与生活实际接轨，免征利息税后教
育储蓄与普通储蓄利率相同，已没有多大区别了。但为了让学生体会到免税政策的好处，安排了缴纳20%和5%的税率时利息的计算。
四、参与实践，内化体验
1、练习二十三第6题
①引导学生理解什么是教育储蓄?
1、学生读题。
②假设07年3月或08年3月存入，①理解教育储蓄与普通储
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