《看云识天气》的教案教学目标:知识能力目标:1、快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路。2、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。3、初步学习说明文的基础下面是小编为大家整理的《看云识天气》的教案3篇,供大家参考。
《看云识天气》的教案篇1
教学目标:
知识能力目标:1、快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路。
2、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。 3、初步学习说明文的基础知识。
情感目标:培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容,理清写作思路,初步掌握说明方法。
教学流程
导入新课——整体感知——研讨探究——巩固练习
教学时间
第一课时
教学目标:
知识能力目标:1、快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路。
2、初步学习说明文的基础知识。
情感目标:培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容,理清写作思路,初步掌握说明方法。
一、导入新课:
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
1、出示学习目标。
2、说明文:
说明方法:下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。
二、整体感知:
1、检查预习生字情况
峰峦一霎那点缀绫纱弥漫晕头转向月晕崩塌
2、根据释义写出词语
一会儿,形容时间极短。(峰峦)
事情显露出来的迹象。(预兆)
轻巧优美。(轻盈)
(烟尘、雾气、水等)充满、布满。(弥漫)
即将出现的迹象。(征兆)
崩裂而倒塌。(崩塌)
2、默读课文,思考:
1)、云和天气有怎样的关系?切合文题揭示云和天气关系的词语是什么?它运用了哪种说明方法?
明确:云就像是天气的“招牌”,打比方。
2)、有关云和天气的关系,作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。
明确:从云的形态,云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
3)、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
做练习册P59第二题。
形态变化天气征兆
产生分布情况及色彩天气征兆
4)、说明方法:分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别,再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚,而且会使说明的条理更清楚。
说明顺序:逻辑顺序
第二课时
教学目标:
知识能力目标:1、语言训练。 2、初步学习并运用说明文的基础知识。
情感目标:培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
语言训练,初步掌握说明方法
一、研讨探究:
1、本文是一篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?
学生齐读第一段,完成练习册P 59第3题。
教师讲解:记叙文中,比喻是一种修辞手法;说明文中,运用比喻来说明事物,叫比喻说明,简称打比方。课文中打比方的运用,使文章生动活泼,饶有趣味。
二、语言训练
1)、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。
2)仿照课文造句。
示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
[造句]
远处的霓红灯亮了,……
夜幕四合,周围的`群山……
三、教师小结:
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。
四、拓展延伸:
1、《三级讲练》课外阅读。
2、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
五、布置作业
留心自然界的各种现象,写一则观察日记。
教学后记:
《看云识天气》的教案篇2
教学内容
年级学科
七年级语文
教学课时
共 2 课时 第 1 课时
课 型
新授课
教学目标
1.快速阅读课文,概括课文内容要点。
2.理清文章的思路。
3.领会运用比喻的妙处。
4.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。
教学难点
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次 。
教学准备
认真预习,解决字词
教 学 过 程
二次备课
一、导入新课:
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察 得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
① 查预习生字情况
峰峦(luán)一霎(shà)间 点缀(zhuì) 绫纱(líng)弥漫(mí)晕(yūn)月晕(yùn)崩塌(bēng tā)
二、整体感知:
1、学生自由诵读,梳理课文主要内容。思考:
①本文是一篇科普文,主要介绍云和天气 的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么?它运用了什么说明方法?
②有关云和天气的关系,文章是从哪两个方面说明的,找出标出说明角度变化的语句。
③文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系,作者用“往往”“常常”作限制词,说明了什么?后面的三个语段与它有什么关系?
④相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍,第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用,试具体分析其作用。
学生回答,教师明确:①云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法,喻指云是天气变化的`标志,准确而形象地说明看云和识天气的关系。
②第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象,推测天气的情况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。③这两个词用在句中具有限制作用,表明一般情形是这样,排除了特殊情况,体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“ 晴朗”,薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”,云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”
④第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象,充分 激发了读者的想像,作者首先说明云的“姿态万千”:有的“像羽毛”,说明它轻飘,有的“像鱼鳞”,说明它排列整齐;有的“像羊群”,状其形态,有的“像一张大棉絮”,状其质感;“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”,状其势。这一系列恰当的比喻,鲜明而具体,形象而生动,给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句,“招牌”一词比喻贴切,耐人寻味。总之,比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形 象,而且使整篇文章富有文采,能激发人们阅读的兴趣。
2、具体研讨第3~6段
1.投影显示薄云图片,请学生结合课文的细致描绘,仔细观察云的形态变化,展开丰富的联想,说出更有创意的理解。思考:
1.第3段采用了从现象到本质的说明顺序,那么现象是什么?本质 又是什么?2.第3段文字的语言,既有平实说明,又有生动说明,各举出一个例子。
学生回答,教师明确:
1.说明云的形态是现象,说明云和天气变化的关系是本质。
2.平实说明:卷云和卷积云都很高,那里水分少,它们一般不会带来雨 雪。生动说明:高积云是成群的扁球状的云块,排列很匀称,云块间露出碧蓝的天幕,远远望去,就像草原上雪白的羊群。
3、小结:以简表的形式归结课文的行文思路。
看云可以识天气:
云就是天气的“招牌” 卷云 卷积云
怎样看云识天气 积云、高积云——轻、高、薄(晴)
形态 卷层云、 高层云
雨层云,积雨云——低厚密(雨雪)
光彩 晕 华 虹 霞 分天
四、课堂练习
1.本文的语言生动形象,又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。
① 经验告诉我们……那些低而厚密的云层,_________(一定,有时,常常)是阴雨风雪的预兆。
②出现了高层云,___________(一定,有时 ,往往)在几个钟头 内便要下雨或下雪。
③乌云弥漫着天空,顷刻间,雷声隆隆,电光闪闪,马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来,___________(一定,有时,常常)竟会带来冰雹或者龙卷风。
④天气变化异常复杂,看云识天气有 ___________(相当,一定,非常)的限度。
⑤我们还可以根据云上的光彩,___________(判断,推断,推测)天气的情况。
《看云识天气》的教案篇3
教材分析:
《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中,选取了恰当的说明角度和说明顺序,因此显得层次清晰,条理分明。文章语言优美,运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象,学习本文时,应让学生在理解文本的基础上学以致用,以提高学生的语文素养。
学情分析:
经过初中二年的语文学习,学生已经具备了一定的学习说明文的能力。本文应注重培养学生的阅读概括能力,培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯,领会并运用文中的各种修辞手法。
教学目标:
1、 理清本文的结构,体会本文层次清楚、有纲有目的结构特点。
2、 了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识。
3、 朗读感悟,整体把握文章内容,了解所用的说明方法。
4、 学习本文运用比喻、拟人的修辞,品味生动形象的描写。
5、 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
6、 积累有关谚语。
教学重难点:
1、分析把握文章的结构层次。
2、体会比喻、拟人修辞手法的妙处。
3、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
课时安排:一课时
教学过程:
一、导入新课
俗话说:“天有不测风云”,阴晴风雨的变幻真的`是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?(学生回答:看云),的确,云就像天气的“招牌”,“朝霞不出门,晚霞行千里”“天上钩钩云,地下雨淋淋”这些谚语,就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天,我们一起学习一篇科普文《看云识天气》,它将告诉我们如何解读这大自然的文字,天气的“招牌”——飘浮的云彩。(板书文题)
二、预习检测
(1)正音:
峰峦(luán) 点缀(zhuì) 一霎间(shà) 匀称(chèn)
(2)解词:
峰峦:山峰和山峦。 一霎间:一会儿,形容时间极短。
预兆:事前显露出来的迹象。 征兆:即将出现的迹象
轻盈:这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满,布满。
推荐访问:教案 天气 看云识 《看云识天气》的教案怎么写 《看云识天气》的教案及反思 《看云识天气》教案中班 看云识天气教案完整版 《看云识天气》教学设计 看云识天气教案板书设计 看云识天气教学片段设计 看云识天气教学目标 看云识天气试讲逐字稿 看云识天气示范课
本文来源:http://www.jiankangstore.com/zhuantifanwen/gongwenfanwen/2023/1024/61154.html