《金色的草地》教学案例优秀( 上课地点：启东市香格小学三1班)师：同学们，今天李老师和大家一块儿学习一篇新课文。教师板书课题：金色的草地师：我们齐读一下这个下面是小编为大家整理的《金色的草地》教学案例优秀3篇,供大家参考。
《金色的草地》教学案例优秀篇1
( 上课地点：启东市香格小学三1班)
师：同学们，今天李老师和大家一块儿学习一篇新课文。
教师板书课题：金色的草地
师：我们齐读一下这个题目。
生齐读题目。
师：读了这个课题，你有什么问题吗？
生1：为什么叫“金色的草地”呀？
师：老师听出来了。在你的印象中，草地应该是——
生1：绿色的。这儿却是“金色”的。
师：这是很好的一个问题。还有其他问题吗？
生2：“金色的草地”在哪里呀？
生3：“金色的草地”是不是傍晚的草地？
师：看来同学们对这个课题很感兴趣，咱们一块儿来看看课文。请大家自由地读读文章的第一自然段。
学生自由读课文。
师：我请一位同学来读读。
指一生读第一自然段。
师：才读了一遍，就读得这样正确。真不错！听了他的朗读，你知道为什么称“金色的草地”了吗？
生：因为蒲公英开花了，所以是金色的。
师：（追问）你知道蒲公英的花儿是什么颜色的？
生：金色的。
师：是淡黄色的。一朵蒲公英怎么会构成“金色的草地”？
生：因为课文中说“一大片”“长满了”“盛开”。
师：你真会读书！抓住文章中的关键词、重点词。这些词语说明什么？生：蒲公英长得很多。
师：读给大家听听。
生读第一自然段。
师：再请一位同学来读读，把蒲公英读得比他更多。
指另一生朗读。
师：咱们一块儿来读一读。
全班齐读。
（待续）
《金色的草地》教学案例优秀篇2
内容：
师：读课题。还认识上节课学过的生字词吗？
生读生字，并给它们找朋友—— 指读 开火车 齐读
师：同桌一个读字，一个组词。
同桌开始练习。
师：这节课学会写三个生字。用手在空中练写。有本事的全部记住。再用响亮的声音把生字送回家。
师：为什么草地是金色的？自由读，用自己喜欢的符号画出草地为什么是金色的句子。
生开始读书。再画句子。
生读自己找到的句子。
出示句子：
“草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”
指读
师：闭上眼睛，大片的蒲公英花开来，远远望去金光闪闪，美丽极了，读——
出示句子1：
“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。花朵张开是，他是金色的，草地也是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。“
指读
齐读
如果读这段话时候，配合上手势更有意思了。练习一下。
师范读，再一次闭上眼，边听，边放放电影，想象一下画面。你仿佛看到了什么？
生：金色的草地很美丽。
生：感觉蒲公英就在我身边，花朵张开像下大雪。合拢就无法形容。
师：多美，多有趣啊！
师：把这个秘密告诉弟弟，这么告诉，看老师给出的句式：
出示——
我发现了一个秘密。
蒲公英的话就像——,，可以——。早晨，花朵——，草地——。中午，花朵——，草地——。晚上，花朵——，草地 ——。这是多美有趣的蒲公英啊！
师生表演。
同学练习表演。
请一组同学表演：小结生活中很多秘密，善于观察和发现，就会获得快乐。
回读句子1，练习背诵。齐背。
学习第二段：
金色的草地这么有趣，给我留下了快乐的童年。快乐读读第二段。
师：读了这段，你最想说什么？
生：……
师：表演我和弟弟玩蒲公英的情景。抓住重点词句表演。
生：我要抓住“一本正经”来演。
师：什么是“一本正经”，你来一本正经的说说。
师：弟弟“假装”什么意思。
生…………
师：还有一个词语要抓住“使劲”，使劲是不是这样的？师演示。
师：要把剧本看清楚，轻轻读，最好默读，每个字，每个词都不要放过。
请同学表演。请同学评价
齐读最后一句话。想象我和弟弟还会在草地上玩什么游戏？
生：捉迷藏，跑步，摔跤 抓人， 捉小动物。
师：草地是这么有趣，我们来读出他的有趣，读第二段。
学习最后一段：
出示句子：“多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英。”
齐读
句子：“从那时候起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花，它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”
师：它怎么会睡觉？
生：合拢就是睡觉。
齐读。
师：大自然很美丽，下节课我们继续分享。
练字写字。
《金色的草地》教学案例优秀篇3
2、金色的草地（课文）
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
人教版第五册教学设计
第二课 金色的草地教学设计 （常态课）
一、教材简析：
课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。
课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。
二 、学习目标：
1.借助拼音认读2个生字：“钓、拢”；会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2.有感情地朗读课文，准确地表达作者的思想感情。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。增强观察自然、了解自然的意识。
4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早” 呢？“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
5.抄写句子，理解语言，积累语言。
三、教学过程：
（一）、检查预习，初读课文
1、指名请学生读课文，注重纠正字音。
2、你最喜欢读哪个自然段，读给大家听。并说说你从这一段中感受到了什么！
（三）、精读、想象体验，感受乐趣！
1、课文中的兄弟俩在草地上是怎么样玩耍的？默读课文第二自然段。
2、读一读兄弟俩玩耍的句子，有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
3、问：“一本正经”什么是一本正经？我为什么要一本正经地叫弟弟？引导学生体会，我们兄弟俩互相逗乐的情趣！
3、想象一下，你也和兄弟俩生活在这草地上，你们还有可能怎么样玩耍呢？
4、小结：看来，这一片金色的草地，看来成了兄弟俩的乐园了。为他们的童年生活带来许多的乐趣。让我们带着这一乐趣，再来读读第二自然段吧！
（四）、品读、感悟草地变色之谜
1、蒲公英开放时，草地一片金黄，在草地上玩耍真令人开心快乐！这片草地还有更神奇的地方呢。同学们默读一下第三自然段。看谁能发现草地的神奇之处。
2、指名说说各自的发现。比如：草地会变颜色。并引导学生说明草地一天中的颜色变化：早晨草地（ ），中午草地（ ），傍晚草地（ ）。比如：蒲公英花一天当中的变化。
3、问：作者的这两个发现，有什么联系吗？如果学生说不出来，就以练习的形式加以引导：早上，蒲公英花（ ），草地是（ ）色的，中午，蒲公英（ ），草地变成了（ ），傍晚，蒲公英（ ），草地又变成了（ ）。
4、作者仔细观察发现了草地的神奇变化，他们的心情是怎么样的？让学生与同桌进行情境对话，扮演课文中的两兄弟。哥哥，将自己的发现告诉弟弟听。老师师引导学生说话时，可以边做动作边说，表达出发现原因的喜悦、激动的心情。
5、从那时候起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花，那时是指什么时候？为什么，“我们”那么喜爱的一种花？老师引读晚上，我们进入了甜美的梦乡，蒲公英（ ），早上，太阳升起了，蒲公英又（ ），多么（ ）的蒲公英，多么（ ）的蒲公英呀！我们（ ）。
6、全班有感情地朗读课文
（五）、拓展延伸，谈自然之奇
1、孩子们，读完课文后，你有什么收获？
2、蒲公英花真是一种神奇的花呀，随着太阳的升起而开放，太阳落下，又合拢。说说看，在我们的身边和我们一起睡觉，和我们一起床的植物还有哪些呢？
3、总结激励：大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现！去探索！老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！
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