用人文关怀唤醒教育活力，用心理疏导焕发德育生机 用人文关怀唤醒教育活力，用心理疏导焕发德育生机摘要：随着我国改革开放进程的不断深入，人们的生活水平得到了一定的提高，学校、社会、家庭对于学生成绩的要求更高，但是下面是小编为大家整理的用人文关怀唤醒教育活力，用心理疏导焕发德育生机 ,供大家参考。
用人文关怀唤醒教育活力，用心理疏导焕发德育生机
摘要：随着我国改革开放进程的不断深入，人们的生活水平得到了一定的提高，学校、社会、家庭对于学生成绩的要求更高，但是却对学生的心理健康缺乏关注。将学习成绩作为衡量学生好坏的标准，很少关注学生的心理健康问题，致使部分学生出现心理问题。本文基于此提出加初中学生大人文关怀与心理疏导工作，用人文关怀唤醒教育活力，用心理疏导焕发德育生机。切实加强初中生学生的德育工作，确保初中生学生的健康发展。
关键字：人文关怀；心理疏导；活力；生机
前言
加快人文关怀体系的构建，促使思政教育工作呈现灵活性。在深入了解人们需求的基础上开展思政教育工作，加快人文关怀体系的构建，提升思政工作的整体人性化水平，以不断满足新时代学生对管理的发展需求。个人是人类社会最小的基本组成单位，其发展潜力是无限的。人们可以根据自身的实际情况构建空间，以推动社会繁荣发展。对于个人来说，现阶段在发展中离不开理念的支撑，只有良好的理念支撑才能激发人的创造性。个人的创造力是无限的，通过个性化的引导可以激发出人自身的创新意识，调动想象力、独立思考与抽象思维能力，将新理念与新思想应用在现实生活中，推动社会变革。促使个人需求得到满足，展现出独特的魅力，为社会的发展提供强有力的支撑，实现整体平衡，充分发挥人文关怀的优势，促进学生的全面发展具有重要意义。
一、概念阐述
（一）人格关怀
人格关怀是现阶段思政教育人文关怀的重要内容。以人为本，尊重学生自身的人格思想，在发展过程重视道德教育的融入，营造优质的思政环境，培养出优秀的人才。尊重学生自身的人格，对于每一个人来说，自身属于独立的个体，在培养过程中应保证个体具有良好的独立性，对其进行尊重与肯定，促使其产生自信，以形成良好的品质。深化道德教育内容，将做人、做事以及学习相关联，将做人放在首位，尊重学生自身的人格，从深层次探索，对于主体人来说自身的知识水平不能完全代表自身的思想品德，需要注重其道德教育的发展，通过多种方式来改变与引导学生，提升当代大学生的内在素养与外在形象。
1.
心理疏导
心理疏导是一项岗位技能，应用到教学领域上，主要是指老师针对学生情绪问题以及存在的困扰进行疏泄、引导，支持对个体的自我调试与发展，促进个体发展的发展，通过及时解决个体心理存在的问题，提高心理健康，营造良好的环境氛围，提高个体自我管理与人际关系。
二、用人文关怀唤醒教育活力，用心理疏导焕发德育生机策略
（一）创新人文关怀教育理念，注重人文关怀的实践
明确当代初中学生自身的需求，注重思想的深化，以自身为主体，塑造良好的品格，在成长过程中可以促使学生相互交流，合理互动，真正意义上掌握知识内容，形成良好的品格。同时思政教育在开展过程中应注重方法的创新，以丰富的教育手段来开展教育，加强人文关怀的实践，制定全新的计划，促使现阶段的模式发展，构建符合要求的人文关怀体系，实现与时俱进，尝试探索全新的领域，推进社会主义观念发展。遵循现有的发展规律，结合思想理论体系形成全新的体系，满足现阶段发展需求。做好人文关怀内容的引导，尊重学生自身的人格，帮助其树立正确的价值观念，营造练好的学习环境，注重思想政治教育活动的开展。
（二）加大心理疏导，焕发德育生机
针对当前初中生所出现的心理问题，进行心理疏导工作的开展，这就要求老师在平时的教学工作中，要加大对学生心理状态的关注，初中生的心理发展阶段，决定了初中生处于叛逆期。各种心理问题影响着学生的心理健康，尤其是抑郁情绪，更是影响学生心理健康的主要问题。所以老师要在学生出现抑郁等情绪时，及时发现，及时处理。要加强与家长之间的沟通，了解学生在家庭的状况，关注学生在学校的举动，当发现学生不合群、孤僻等状况时，要及时的进行心理疏导，对于抑郁症状严重的学生，要督促家长及时送医治疗，避免由于医治不及时，出现自杀行为。同时加强与学校心理辅导老师的沟通，针对学生不同的心理状况，有充分的了解，能够对学生的心理状况进行诊断，对出现轻度抑郁症的学生，要及时的联系家长进行药物治疗。当药物治疗使学生的状况出现一定改善之后，在进行心理辅导，只有这样才能达到根治的目的。切实做好德育工作，焕发德育工作的生机。
（三）提升师资队伍专业水平，确保德育工作顺利实施
教育改革的不断深化，促使我国逐渐加强对教育人才培养的重视力度，国家明确指出现阶段高校应注重人才的培养，打造优质专业的教师队伍，提升教师的综合素养，保证教师具备良好的思维、视野、人格、思想、能力等，强化教师队伍，以保证教育水平提升。例如，强化教师的政治素养，优化人文情怀，创新现有的思维，适应新时代的背景，可以为当代学生树立良好的形象，优化其自身的优势，始终坚定社会主义思想，向学生传递思政内容，形成正确的三观。教师自身还应严于律，扩展自身的视野范围，为学生营造优质的环境，可以引导当代学生开展深入的探索，掌握思政的内涵，深化现有的理念，强化人文关怀的作用，将其理念转化为实践，发挥出自身的价值。促使现阶段的人文关怀与实际生活相关联，贴近学生的日常生活，切实落实学生思政教育人文关怀，呈现出生活化，塑造良好的人格魅力。
（四）建立完善的教育机制，促进学生全面发展
教育机制是指功能与机体构造之间存在的关联性，在发展过程中应强化人文关怀教育，切实做好心理疏导工作。充分发挥出机制的优势的针对性与时效性，为学生营造良好的学习环境，为以后的发展奠定基础。例如，可以建立完善的交
流机制，加强学生与学生、学生与教师之间的交流，通过相互沟通来实现情感价值的渗透。引导学生主动开展学习，树立正确的价值观念，规范整个过程，促使学生的心理素养水平得到提升，形成社会主义核心价值观。制定完善的激励机制，灵活利用特定的方法与管理体系开展优化，注重学生的激励，保证每一个目标都可以实现，融入人文关怀理念，注重目标的激励，实现民众的共同发展，为青少年树立良好的榜样作用，肩负着公众的期望，树立良好的自信心，合理践行人文关怀与心理疏导工作的开展。
结束语
人为关怀教育理念的渗透促使现阶段整体的教学方法得到创新，所以老师要改变传统的思想，营造优质的发展环境，以满足新时代思想政治教育的要求，提升育人思想。遵循现阶段的立德树人理念，明确现阶段社会发展方向与趋势，针对性创新，注重人才培养目标的深化。针对当前初中生学生存在的心理问题，进行及时的疏导，以培养出符合要求的社会主义接班人。
参考文献
[1]汤波.回族地区大学生思想政治教育中的人文关怀和心理疏导体系构建[J].学校党建与思想教育,2018,11(22):61-62.
[2]王慧芬.如何引导学生走出心灵的沼泽——谈学生的心理健康教育[J].现代教育科学：中学教师,2013(11):2-3.
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