篇一：六年级下册道德与法治教案尊重文化多样性部编版
第二单元 爱护地球 共同责任
4 地球一一我们的家 一、教学目标：
1． 初步养成珍惜地球资源、 保护地球环境的行为与习惯。
2． 知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、 适宜人类生存和发 展的星球。
3． 通过对太阳系中各大行星的比较， 初步归纳出地球是人类唯一 家园的理由。
4． 感受地球的珍贵， 对地球产生敬畏和珍爱之情。
二、教学重点：
1． 知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、 适宜人类生存和发 展的星球。了解地球给与人。
2． 类的很多珍贵的东西， 而这些就是人类赖以生存的资源。
三、教学难点：
初步归纳出地球是人类唯一家园的理由，对地球产生敬畏和珍爱之情。
四、课前准备：
1． 学生准备：收集的课外知识 2． 教师准备：教学媒体、 视频资料、 图片及其资料。
五、教学过程：
第一课时 活动一 地球是个美丽的星球 1、 师：浩瀚的宇宙中有着各种各样的星球， 但是有一颗它很特别。
蔚蓝色的它或许是茫茫宇宙中唯一有大里生命繁殖，有着人类文明的 星球。它就是我们生活的地球。
2、 播放视频， 了解地球。
3、 师：看了刚才的视频资料， 你了解了什么？（学生交流， 预设：
地球大约诞生于 46 亿年前，地球是一颗行星，地球属于太阳系……） 4、 师：你有什么感想？（学生交流） 5、 师小结：是的， 地球是一个美丽的星球。它不但是我们人类和 其他生物赖以生存的地方，更是我们美丽可爱的家园。板书：我们生 存的家园。
活动二 人类与自然和谐相处 1、 师：让我们亲近这美丽的星球， 看看它为什么而美丽？（出示 图片：森林、海洋、沙滩、城市、耕地、山脉等） 2、 地球孕育了人类的生存环境， 让我们来夸夸地球妈妈：
教师根据学生的交流板书：自由呼吸的空气；提供充足养分的土壤；
哺育生命灌溉生物的水资源；丰富的矿产和热资源，海羊资源。
3、 师小结：地球妈妈就是如此慷慨， 如此亲切， 她给了我们许多 资源， 让我们可以生存下去。而我们人类是聪明的， 地球妈妈赐予 我们的一切事物， 人类凭看智慧又创造出了丰富多彩的物质世界。
4、 每組选图中的一个案例， 讨论一下人类是怎样与自然和谐相处 的？ 5、 师总结：茂密的森林， 奔腾的江河， 缤纷的花草， 可爱或凶 猛的飞禽走…这一切构成了可爱的地球王国。人类依靠地球赐予的自
然之物生存或繁行， 人类更应该爱护珍惜这些资源。
活动三 地球是人类生存的家园 1、 师：同学们不禁要问， 我们能不能去其他星球生活：或者其他 星球中有没有适合生命居住繁行的条件呢？ 2、 出示调查表， 组织讨论 3、 你们有了什么发现或收获？ 4、 师：在太阳系中， 其他星球没有具备地球赠与生命的一些条件， 所以也就很难有生命。地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人 类生存和发展的星球。所以我们要懂得珍惜地球资源，珍爱地球为我 们生命创造的条件， 爱护地球家园。
板书设计：
地球—我们生存的家园 （美丽的、 无私的） 珍惜资源， 保护环境， 爱护地球妈妈
第二课时 活动一看图揭题 （一）欣赏美图，热爱地球 1． 今天老师给带大家去欣赏大自然的风光。
2． 欣赏之后你们有什么想说的？ 3． 可是， 现在的地球变了得不再美丽， 我们一起来看看它已经变 成了什么样子了 （二）出示问题环境的图片触动学生的心灵。
1． 出示各种环境问题的图片说出图片中的环境问题是什么？ a． 同桌讨论， 给每幅图起个小标题。
b． 交流。
（三）小结过渡，随机板书 小结：近百年来， 随着人口白增长和人类需求的增加，地越来越不 堪重负。地球出现资源短缺、环境污染和生态破坏等问题。
（四）出示课题 1． 板书 2． 齐读 活动二 说说这些环境问题会带来哪些危害 （1） 选择其中一个问题进行小组探讨 1． 资源短缺 a 资源短缺包括哪些？ b． 它会带来哪些危害？ c． 探讨 d． 交流 2 环境污染；
a． 环境污染有哪些？ b． 它会带来哪些危害？ c 探讨 d． 交流 3 生态破坏
a． 生态破坏有哪些？ b． 它会带来哪些危害？ C． 探讨 d． 交流 （二）师小结，感知环境问题的严重性。
植物对人和环境来说十分的重要，乱砍乱伐会造成土地沙漠化， 长 此以往， 将会引来沙尘暴等灾难， 人们， 动物和楫物都将无法生 存。大量废气的排出不仅污染着空气， 还使气候反常。时间久了将 导致气温上升，暴雨成灾等。大量的水污染不仅引起鱼虾变形中毒还 使水资源短缺。在这样下去我们人类， 动植物等都会因为缺乏水而 慢慢死去。人们大量的捕杀动物， 造成了生物链的失调。如捕鸟造 成虫灾等。東使得我们地球失去了很多珍惜的保护动物。大地、 森 林空气、 海洋正饱受着屡屡创伤。
活动三：对于人类不当行为损害地球环境的行为以地球的口吻用一段 文字或画一幅漫画给予批评。
1． 收集人类不当行为损害地求环境的资料。
2． 以地球的口吻， 用一段文字或画一幅漫画给予批评。
3． 争做环保小卫士 板书设计：
环境问题敲响了警钟 资源短缺：煤炭、 石油、 天然气过度开采 环境污染：废气、 废水的排放、乱丢垃圾、 温室效应……
生态破坏：水土流失、 沙漠化、荒漠化、 森林锐减、 土地退化。
第 5 课 应对自然灾害
一、教学目标：
1． 进一步养成保护环境的行为与习惯。提高在自然灾害面前的自教、 自护能力。
2． 知道自然灾害造成的损失以及造成这些自然灾害的缘由， 了解 自救自护知识，提高自教自护能力。
3． 运用读图表分析、 案例分析等方法来组织教学， 增强防灾减灾 的的意识,提高自数自护的能力。
4． 感知保护地球对人类的重要性。树立保护地球的责任感， 加强 防灾避险的意识。
二、教学重点 1 感知防御自然灾害的重要意义， 了解自然灾害及造成自然灾害的 原因。
2 树立环保意识：学会应对自然灾害的招施。
3 学习不屈的抗灾精神， 用行动共同保护地球， 预防、 减少自然 灾害。
三、教学难点 1 学会应对自然灾害的措施， 用行动共同保护地球， 预防、 减少 自然灾害。
2 培养收集资料整理资料、 思辨探究等自主学习能力。
四、教学准备
篇二：六年级下册道德与法治教案尊重文化多样性部编版
部编版六年级下册道德与法治第三单元 多样文明 多彩生活教案 6 探访古代文明
一、教学目标 1． 懂得世界各国人民共同创造了人类文明， 保护文明世界的文化 遗产， 形成开放的国际视野。
2． 初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地 之一， 明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3． 初步掌握收集、 整理和运用信息的能力。
二、教学重点 初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。
三、教学难点 如何保护文明世界的文化遗产。
四、教学准备 教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
五、教学过程：
第一课时 一、谈话导入。
1． 谈话。同学们， 放眼世界， 人类拥有的很多文明成就。在中国 和世界其他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人 类的文明史是由世界人民共同创造的。今天我们就来探究一下古代文 明。
2． 板书课题：探访古代文明
二、讲授新课。
活动一：早期文明发祥地 （一）看图发现规律。
1． 观察 p44” 大河流域文明发祥地图”。
2． 说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？ 3． 发现：
我发现这些早期文明都位于大河流域。
我发现…… （二）阅读，做一个考古学家。
1． 阅读 p45 图文材料。
2． 想象与思考：
在中国历史．上，位于长江流域的河姆渡人，距今约 7000 年和位于 黄河流域的半坡人（距今约 6000 年。） 早期开始了定居生活。他们 的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样 的呢？ 3． 考古发现：收集更多的资料， 从住、 食、 用等方面选择一个 你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。
（三）查找资料，比一比。
1． 收集资料：为了更好的了解早期文明， 同学们还查找到不同的 资料。
2． 比一比：你还有哪些发现？ 我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。
第二课时 （一）、课前引入 播放课件：远古时期青铜器，陶罐， 万里长城， 金字塔， 空中花 园， 奉姬陵等图片。
无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类的文 明留下了浓墨重彩的一笔。在世界历史发展的进程中， 各地区历史 文明的产生有早有晚， 发展速度有快有慢。人们把最先产生科学文 化的国家称为文明古国， 今天，就让我们一起探索这些人类文明的 发样地。
（二） 活动一 早期人类文明与自然 1 课件展示大“河流域文明发源地” 地图， 书本 P108 页． 2 通过观察地图上的相关信息。你们有什么发现？结合 P110 页活动 园上面的三段文字，四人小组为单位．把你们的发现汇总起来． 3 教师汇总发言内容并进行补充． （三）活动二 中华文明发祥地 黄河和长江是我国最主要的两条河流。被称为“母亲河” 。文明的 祖先在河边居住。必定离不开衣、 食、 住、 行等日常生活必须。
那他们究竟是如何生活的呢？ 课前我们布置了探究任务，下面按小组派代表上台为全班同学进行介 绍。
（四）活动三 古代文字探索，了解文字诞生的意义 游戏：拷贝不走样
1 让 7~8 名学生轻声传递一段信息。
2 评价：在文字诞生之前， 人类靠嘴巴传递信息， 在刚才的活动中 我们发现口口相传就在短短几分钟内就容易变了样，更别说长吋间的 传递信息了。终于， 文字的诞生让我们的信息能郁得以保存和传递。
现在我们所了解的最古老的中国文字是距今 3000 多年的甲骨文，通 过对甲骨文的研究， 我们就能够接收到古人们在 3000 多年前传递 的信息，这是多么伟大的一项发明啊． 课件出示：甲骨文图片 3 除 了中国的甲骨文， 其它的古文明也有他们相应的文字， 我们一起来 看看．师出示课件：楔形文字和象形文字图片资料． 4 师请同学们讨论交流． 哪一秧是楔形文字、 哪一种是象形文字， 并说说为什么。
5 师；同学们讨论得非常热烈， 说法也比较正确． 从画面中不难看 出． 楔形文字写法简单，表达直观． 比较复杂的意思和抽象的概念 就用几个符号结合起来表达。而象形文字是一种以图像表达意思的文 字， 在各种象形文字中， 古代埃及人发明的最为著名。
（五）总结延伸，收集并宣传早期的灿烂文化 除了文字、 农耕之外． 早期文明在医学、数学、 建筑、 文学和艺 术等方面也都有重要的贡献． 让我们课后选择其中一个方面迸行资 料的收集， 絵制成早起文化手册．放到班级图书角供其他同学翻阅 学习。
6 探访古代文明 金字塔——古代埃及的象征
埃及——尼罗河的赠与 古代巴比伦——丰富而灿烂的文化遗产 古代希腊——丰富多彩的古希腊历史
第 7 课 多元文化 多样魅力 一、教学目标：
1 初步了解不同的世界文化、 不同的礼仪习惯， 提升尊重文化多样 性的意识。
2 知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来; 认识到不同民族有不同的文化， 不同民族的优秀文化都蕴含着人类 文明的成果。
3 在活动中体验世界各地文化不同的意义， 学习文化多样性的差异。
4 学会欣赏别的国家、 别的民族的优秀文化， 追求“和而不同” 的 境界。
二、教学重点 文化的丰富性和多样性。
三、教学难点 正确认识各国文化的不同 四、教学准备 课件 五、教学过程
第一课时 活动一 地球前世我来看
(一)学习地球演变史 1.在 46 亿年前,地球诞生之初环境曾经有过翻天覆地般的演变。
2.师：同学们想不想了解一下地球的前世今生？ (观看一段有关于地球演变史的) 3.师：看完这段视频你有什么发现？环境对于生物有什么影响？ (二)发现环境对生物的影响 1.出示物种的进化图以及相关文字材料 2.师：观察进化图中各个阶段联想一下当时的自然环境， 发现了什 么？ 3.小组交流讨论 小组分享 活动二 多元环境我来赏 (一)自然景观大搜查 1.出示东非高原， 撒哈拉沙漠亚马孙平原， 北极地区自然景观图。
2.师：观察这几处图片中的信息， 小组交流每种地区中的环境特征 与生物特征。
3.小组交流讨论 4.谈谈你喜欢哪一种？ (单独交流) (二)亚马孙雨林之失 1.亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林， 它横跨 8 个国家， 覆盖 了南美 40%的面积，而且它占据了世界雨林面积的一半，占全球森林 面积的 20 %是全球最大、物种最多的热带雨林， 被称为“地球之肺”
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部编版道德与法治六年级下册教学设计
第二单元 爱护地球 共同责任
第四课《地球—我们的家园》
课题
4 地球—我们的家园
课时安排
教学 目标
1. 通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。
2. 认识地球环境面临到的巨大威胁和挑战。
3.初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。
教学 重点
意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。
2 课时
教学 难点
树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，培养热爱生活的情感。
教学 准备
课件
教学 设计
第一课时 视频展示：《宇宙中地球的最初形成》
导入
师：通过视频的观看，我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角色，
在茫茫宇宙中，这个孕育生命的蓝色星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提
供了所需的空间、环境和资源。这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球。
师：小时候，我们仰望星空，经常会产生这样的疑问？星空以外的景象会是什么
样呢？四年级我们学了科学课，懂了宇宙中除了地球还有好多星球，我们又好奇
得问“其他星球有人类居住吗”“有外星人吗”“我们为什么不去别的星球居住
新课 教学
呢”？这样问题好多困扰着我们，首先我来探究第一个问题：为什么我们只能居 住在地球？ 活动一：《人类唯一的家园——地球》
1、观看视频—《地球以外的其他星球》 提问：其他星球跟地球比有哪些不同的特点？
师：茫茫宇宙中有这许许多多、大大小的星球，可是他们都有各自的特点，不适 合人类进行长期居住。那么地球上又有哪些条件是适合人类居住的呢？ 2、出示文本——《人类在地球居住的条件》 要求：小组内根据文本进行归纳总计，地球上适合人类居住的条件有哪些？ 师：了解了地球适合人类居住的条件，有些同学也许会产生这样的疑问：我们能 不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着 这样的问题，我们来看段视频，从中找到答案。
活动二：神奇的生物圈实验——观看视频《生物圈 2 号》 过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来人类就在用自己 特有的方式于自然环境和谐相处。
活动三：《和谐美好的人与自然》 1、出示图片展示人类与自然和谐相处的画面。
2、鼓励学生说一说他们所掌握的人与自然和谐相处的事例和旅游经历。
过渡：曾经我们与自然是那么和谐美好，然而随着人口的增长和人类需求的增加， 地球越来越不堪重负。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少， 煤炭、石油、天然气等不可再生资源因过度开采而面临枯竭，化学燃料燃烧产生 的大量温室气体导致全球变暖……让人类面临许多严峻环境问题。
活动四：《人类的“魔法”与“未来”》 1、观看动画视频《人类的“魔法”》 思考：1.视频中都出现了哪些人类不文明的行为？这些行为你有没有做过？ 2.人 们为什么要这么做？人们这么做真的让生活越变越好了吗？ 3.人们如果继续这 样破坏下去，人类未来的结局会怎样？ 2、出示图片将环境问题进行简单的分类 3、展示 环境污染：大气污染、土壤污染、水污染 4、分析材料《水俣病事件》 5、启示：如果人类不尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必 将受大自然的惩罚。
6、引导学生以身边的事例说明，人类破坏环境、破坏自然收到自然惩罚的
案例。
一、阅读小故事《曼彻斯特的桦尺蠖》 思考：桦尺蠖颜色变化的原因是什么？
如果你是地方官员要怎样做，改变该地区的环境问题？ 二、师小结 课堂小 生态环境——人类赖以生存的根基 结及拓 展延伸 人类与环境息息相关,人类与环境的关系,是相互依存又相互影响相互制约的对立 统一的辩证关系.人类的任何行为都会对环境产生影响,反之,环境的任何改变也直 接影响到人类的生存与发展.人类与环境是和谐共处的关系.呼唤环境保护,维护生 态平衡,至关重要. 实践作业：搜集身边环境污染的案例
第四课 地球—我们的家园 只有一个地球
板书 设计
教学 设计
教学 目标
爱护家园
保护环境
第二课时
1.了解家乡及身边的一些环境问题，认识到人们的消费行为给环境带来负面影响。
2. 树立环境意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。
3. 利用课堂所学知识来指导生活，学会在生活中节约利用资源、减少资源浪费。
教学 重点
意识到地球环境问题的存在以及人类生存面临的挑战。
教学 难点
树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，用实际行动投入身边日常生活环保。
导入 1、复习导入：大自然中的环境破坏问题，从环境因素出发分为哪几类？在你身 边存在最多的是哪一类问题？
2、展示上节课布置的课后实践搜集。
过渡：目前全球环境所面临的严峻问题，引起了全世界人民的广泛关注。世界各
国通过签订协议、制定法律等方式限制人类对地球的伤害。
活动一：规则制约行为
1、讲述《巴黎协定》签署
2、出示我国关于环保的相应法律、法规：
我国现行的环境保护方面的法律主要有：《环境保护法》、《水污染防治法》、《大
气污染防治法》、《环境噪声污染防治法》
我国现行主要的环境保护法规、规章主要有:《水污染防治法实施细则》、《建设项
目环境保护管理条例》、《排污费征收使用管理条例》……
师：人与自然是生命共同体，为了保护地球家园，人类不断的探索创新，将自然
界赋予我们的能源与高科技结合，寻找新途径……
活动二：探索与成就
新课 教学
1、明确新生词-- “循环经济”“清洁能源” 循环经济：包括产品的清洁生产、资源的循环利用和废物的高效回收。
清洁能源：太阳能、风能、水能、生物能等清洁能源的开发和利用越来越受重视。
2、出示图片：
废旧轮胎循环利用、水资源循环利用
太阳能发电、海浪发电、地热发电、风能发电。
（1）思考：人类使用这些新能源代替化石燃料对保护环境有什么意义？
（2）在我们身边哪一发电类型应用最为广泛？它的好处是什么？
活动三：聚焦热点——秸秆的焚烧和再利用
（1）播放新闻视频——秸秆焚烧
思考：人们这一行为的目的是什么？它对环境将造成什么影响？如果你的父母也
存在这样的行为，你应该怎么做？
（2）出示图片秸秆再利用
思考：同样是处理秋收后废物，减少春耕的劳动量，哪种方式与我们人类最有效，
与环境最有意义？
过渡：保护环境是我们每个人应尽的义务，让我们行动起来，把碧水、蓝天还给
篇四：六年级下册道德与法治教案尊重文化多样性部编版
六年级下册道德与法治第三单元《多样文明 多彩生活》知识清单（部编版）
一、知识要点。
1、文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺
术......他们都对人类文明发展史做出了重要贡献，对世界产生了重 大影响。
2、世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是 世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明 才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
3、殷墟位于中国历史文化名城——安阳市的西北郊，是中国商 代晚期的都城，距今已有 3300 多年的历史。安阳殷墟以其重要的历 史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一个重要的里程碑， 于 2006 年被列入《世界遗产名录》。
4、金字塔是古埃及文明的象征，在尼罗河沿岸有大大小小的金 字塔遗存近百处。金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、 物理学等方面的水平所达到的高度。
5、人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而 是相互学习和借鉴的。古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径， 也是人类共同的精神、文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。在 交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这 是中华民族文化自信的重要源泉。
6、放眼世界，人类拥有很多文明成就，都可以溯本求源。世界
多个地区古代遗址的发现，告诉我们人类的文明史是由世界人民共同 创造的。早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛， 区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。让 我们一起去探访人类早期文明。
7、中华名族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民黄 河和长江是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”，黄河流域和 长江流域是中华文明的重要发祥地。
8、在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人（距今约七千年） 和位于黄河流域的半坡人（距今约六千年），早就开始了定居生活。
9、远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中 学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎 到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起 和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
10、幼发拉底河和底格里斯河两河之间的地方被称为“两河流域”。
生活在这里的人们在和洪水的斗争中，学会了修提坝、引渠灌溉、发 展农业。古印度人在印度河、恒河流域驯养动物、种植谷物和棉花。
11、“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自 然环境中，人类创造出来绚丽多姿的文化。舞蹈就是其中的一个代表。
12、草裙舞和花环被称为夏威夷的两大特征。远古时代，生活在 孤岛上的波利尼西亚人惧怕黑暗，企盼光明的人们身穿草裙、戴着花 环起舞。
13、人们在长期的生活交往中形成的礼仪，也是文化的重要组成
部分。礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的尊重，不同的 文化会有不同的礼仪。
14、握手是许多国家人们见面时最常见的礼节。在秦国，人们双 手合十做祈祷的姿势，头向前倾（但不要鞠躬）。
15、建筑作为一种文化，适应于各地自然环境的要求，与大自然 融为一体，也是不同国家、不同生活方式的反映。
16、人类居住的地球约 71%的面积被海洋覆盖，陆地仅占地球表 面积的 29%，但却是人类生息繁衍的地方。
17、陆地表面高低起伏，形态多样。有连绵起伏的高山，有低洼 的盆地，有宽广的高原，有低平的平原......
18、七大洲：亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋州、南 极洲。四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
19、在地球上我们可以欣赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、 寂寥的沙漠戈壁、坦荡的冲击平原、幽深的峡谷海湾、汹涌的海洋瀑 布、柔美的河流泉水等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环 境的显著标记。
20、世界最大的平原——亚马孙平原，三于南美洲北部亚马孙河 中下游，那里地势低平。
21、“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，善于发现和 欣赏其他文化之美是一种美德，更是一种智慧。
22、用餐不仅仅是为了满足人的基本需求，也是一项重要的社会 活动。不同国家的用餐礼仪不尽相同，甚至大相径庭。
23、在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交 流和文化的交融，增进了不同国家和民族的理解，这种全全球化和互 联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交流，增进了不 同国家和民众的理解。同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更 深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。
24、在全球化时代，世界各国间的接触和与交往日益频繁。来自 不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至 出现矛盾和冲突。对此，我们首先要了解差异，学会尊重差异。
25、各种文化都是平等的，我们在认同自己文化的同时，应以包 容开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来 自不同文化的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
二、问题解答。
1、我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、
历史遗址。今天，我们又该怎样保护它们？ 答：最好的办法是加强法制及执行力度，对于破坏和侵占文物及
文化遗产，以及工作不利者严惩不贷。在进行开发拆迁文化遗产区域 时，尽最大能力保护好文物的完整性。另外，对全民进行历史教育， 实地观察体验了解，让民众亲身感受一下文化遗址的重要，明确一点 那就是历史文化遗产对于一个国家一个民族有多么重要。
2、人类早期文明主要分布在哪些地区？ 答；古巴比伦、古埃及、古代中国、古印度。
3、你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产? 长城、莫高窟、故宫、秦始皇陵、布达拉宫等。
4、为什么中国文化要走向世界?你认为外国人会喜欢这些中国文 化元素吗? 答：中国文化走向全世界，就可以让世界认同中国，就可以在文 化上侵占他国，这是一种软实力输出。另外中国文化确实是特别优秀 的，尤其是古人的智慧，可以说是最优秀的也不为过，优秀的东西自 然有人会喜欢。
5、你知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突? 答：时间观方面的冲突，西方人的时间观和金钱观是联系在一起 的，时间就是金钱的观念根深蒂固，所以它们非常珍惜时间；客套语 方面的冲突，中国人注重谦虚；餐饮习俗方面的冲突。
6、四大洲和七大洋是分别是什么？ 答：四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
七大洲：亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。
7、你知道哪些见面礼仪呢? 答：握手是许多国家人们见面时最常见的礼节。在秦国，人们双 手合十做祈祷的姿势，头向前倾（但不要鞠躬）。关系比较亲近的欧 洲人打招呼的方式是走向前行贴面礼。欧洲、美国在迎送宾客和朋友 时流行拥抱礼，其他地区和国家也有行此礼的。
篇五：六年级下册道德与法治教案尊重文化多样性部编版
部编版六年级下册道德与法治第二单元 爱护地球 共同责任教案 4 地球一一我们的家
一、教学目标：
1． 初步养成珍惜地球资源、 保护地球环境的行为与习惯。
2． 知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、 适宜人类生存和发 展的星球。
3． 通过对太阳系中各大行星的比较， 初步归纳出地球是人类唯一 家园的理由。
4． 感受地球的珍贵， 对地球产生敬畏和珍爱之情。
二、教学重点：
1． 知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、 适宜人类生存和发 展的星球。了解地球给与人。
2． 类的很多珍贵的东西， 而这些就是人类赖以生存的资源。
三、教学难点：
初步归纳出地球是人类唯一家园的理由，对地球产生敬畏和珍爱之情。
四、课前准备：
1． 学生准备：收集的课外知识 2． 教师准备：教学媒体、 视频资料、 图片及其资料。
五、教学过程：
第一课时 活动一 地球是个美丽的星球 1、 师：浩瀚的宇宙中有着各种各样的星球， 但是有一颗它很特别。
蔚蓝色的它或许是茫茫宇宙中唯一有大里生命繁殖，有着人类文明的 星球。它就是我们生活的地球。
2、 播放视频， 了解地球。
3、 师：看了刚才的视频资料， 你了解了什么？（学生交流， 预设：
地球大约诞生于 46 亿年前，地球是一颗行星，地球属于太阳系……） 4、 师：你有什么感想？（学生交流） 5、 师小结：是的， 地球是一个美丽的星球。它不但是我们人类和 其他生物赖以生存的地方，更是我们美丽可爱的家园。板书：我们生 存的家园。
活动二 人类与自然和谐相处 1、 师：让我们亲近这美丽的星球， 看看它为什么而美丽？（出示 图片：森林、海洋、沙滩、城市、耕地、山脉等） 2、 地球孕育了人类的生存环境， 让我们来夸夸地球妈妈：
教师根据学生的交流板书：自由呼吸的空气；提供充足养分的土壤；
哺育生命灌溉生物的水资源；丰富的矿产和热资源，海羊资源。
3、 师小结：地球妈妈就是如此慷慨， 如此亲切， 她给了我们许多 资源， 让我们可以生存下去。而我们人类是聪明的， 地球妈妈赐予 我们的一切事物， 人类凭看智慧又创造出了丰富多彩的物质世界。
4、 每組选图中的一个案例， 讨论一下人类是怎样与自然和谐相处 的？ 5、 师总结：茂密的森林， 奔腾的江河， 缤纷的花草， 可爱或凶 猛的飞禽走…这一切构成了可爱的地球王国。人类依靠地球赐予的自
然之物生存或繁行， 人类更应该爱护珍惜这些资源。
活动三 地球是人类生存的家园 1、 师：同学们不禁要问， 我们能不能去其他星球生活：或者其他 星球中有没有适合生命居住繁行的条件呢？ 2、 出示调查表， 组织讨论 3、 你们有了什么发现或收获？ 4、 师：在太阳系中， 其他星球没有具备地球赠与生命的一些条件， 所以也就很难有生命。地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人 类生存和发展的星球。所以我们要懂得珍惜地球资源，珍爱地球为我 们生命创造的条件， 爱护地球家园。
板书设计：
地球—我们生存的家园 （美丽的、 无私的） 珍惜资源， 保护环境， 爱护地球妈妈
第二课时 活动一看图揭题 （一）欣赏美图，热爱地球 1． 今天老师给带大家去欣赏大自然的风光。
2． 欣赏之后你们有什么想说的？ 3． 可是， 现在的地球变了得不再美丽， 我们一起来看看它已经变 成了什么样子了 （二）出示问题环境的图片触动学生的心灵。
1． 出示各种环境问题的图片说出图片中的环境问题是什么？ a． 同桌讨论， 给每幅图起个小标题。
b． 交流。
（三）小结过渡，随机板书 小结：近百年来， 随着人口白增长和人类需求的增加，地越来越不 堪重负。地球出现资源短缺、环境污染和生态破坏等问题。
（四）出示课题 1． 板书 2． 齐读 活动二 说说这些环境问题会带来哪些危害 （1） 选择其中一个问题进行小组探讨 1． 资源短缺 a 资源短缺包括哪些？ b． 它会带来哪些危害？ c． 探讨 d． 交流 2 环境污染；
a． 环境污染有哪些？ b． 它会带来哪些危害？ c 探讨 d． 交流 3 生态破坏
a． 生态破坏有哪些？ b． 它会带来哪些危害？ C． 探讨 d． 交流 （二）师小结，感知环境问题的严重性。
植物对人和环境来说十分的重要，乱砍乱伐会造成土地沙漠化， 长 此以往， 将会引来沙尘暴等灾难， 人们， 动物和楫物都将无法生 存。大量废气的排出不仅污染着空气， 还使气候反常。时间久了将 导致气温上升，暴雨成灾等。大量的水污染不仅引起鱼虾变形中毒还 使水资源短缺。在这样下去我们人类， 动植物等都会因为缺乏水而 慢慢死去。人们大量的捕杀动物， 造成了生物链的失调。如捕鸟造 成虫灾等。東使得我们地球失去了很多珍惜的保护动物。大地、 森 林空气、 海洋正饱受着屡屡创伤。
活动三：对于人类不当行为损害地球环境的行为以地球的口吻用一段 文字或画一幅漫画给予批评。
1． 收集人类不当行为损害地求环境的资料。
2． 以地球的口吻， 用一段文字或画一幅漫画给予批评。
3． 争做环保小卫士 板书设计：
环境问题敲响了警钟 资源短缺：煤炭、 石油、 天然气过度开采 环境污染：废气、 废水的排放、乱丢垃圾、 温室效应……
生态破坏：水土流失、 沙漠化、荒漠化、 森林锐减、 土地退化。
第 5 课 应对自然灾害
一、教学目标：
1． 进一步养成保护环境的行为与习惯。提高在自然灾害面前的自教、 自护能力。
2． 知道自然灾害造成的损失以及造成这些自然灾害的缘由， 了解 自救自护知识，提高自教自护能力。
3． 运用读图表分析、 案例分析等方法来组织教学， 增强防灾减灾 的的意识,提高自数自护的能力。
4． 感知保护地球对人类的重要性。树立保护地球的责任感， 加强 防灾避险的意识。
二、教学重点 1 感知防御自然灾害的重要意义， 了解自然灾害及造成自然灾害的 原因。
2 树立环保意识：学会应对自然灾害的招施。
3 学习不屈的抗灾精神， 用行动共同保护地球， 预防、 减少自然 灾害。
三、教学难点 1 学会应对自然灾害的措施， 用行动共同保护地球， 预防、 减少 自然灾害。
2 培养收集资料整理资料、 思辨探究等自主学习能力。
四、教学准备
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