篇一：化工分析初级继续教育培训心得
篇二：化工分析初级继续教育培训心得
化工石油工程继续教育
[单项选择题] 1、采用套管穿越的管道，输送管穿入套管前，应进行隐蔽工程检查，套管内的 污物应清扫干净。输送管防腐层检漏合格后方可穿入套管内，穿入后用检测仪 器检测套管与输送管之间的绝缘电阻，其值应大于（）。
A.1MΩ B.2MΩ C.3MΩ D.4MΩ 参考答案：B
[单项选择题] 2、GB50169-2006《电气装置安装工程接地装置施工及验收规范》电气装置接地 的规定，直流电力回路专用的中性线和直流两线制正极的接地体、接地线不得 与自然接地体有金属连接；当无绝缘隔离装置时，相互间的距离不应小于 （）。
A.0.5m B.1m C.1.5m D.2m 参考答案：B
[单项选择题] 3、当环境温度低于 0℃时，除奥氏体不锈钢外，无预热要求的焊接接头，在始 焊处 l00mm 范围，应预热到（）以上。
A.5℃ B.10℃ C.15℃ D.25℃ 参考答案：C
[单项选择题] 4、GB50369-2006《油气长输管道工程施工及验收规范》规定，埋地输油管道与 光缆同沟敷设时，其最小净距（指两断面垂直投影的净距）不应小于（）。
A.0.2m B.0.3m
C.0.4m D.0.5m 参考答案：B
[单项选择题] 5、GB50093-2002《自动化仪表工程施工及验收规范》规定，流量检测仪表安装 不正确要求的是（）。
A.节流件必须在管道吹洗后安装 B.节流件的安装方向，必须使流体从节流件的上游端面流向节流件的下游端面 C.孔板的锐边或喷嘴的曲面侧应顺着被测流体的流向 D.差压计或差压变送器正负压室与测量管道的连接必须正确，引压管倾斜方向 和坡度以及隔离器、冷凝器、沉降器、集气器的安装均应符合设计文件的规定 参考答案：C
[单项选择题] 6、埋地输油管道同其他用途的管道同沟敷设时，采用联合阴极保护的管道之间 的距离，应根据施工和维修的需要确定，其最小净距不应小于（）。
A.0.1m B.0.2m C.0.3m D.0.5m 参考答案：D
[单项选择题] 7、GB50235-1997《工业金属管道工程施工及验收规范》规定，管道焊接时管道 焊缝位置应符合：直管段上两对接焊口中心面间的距离，当公称直径大于或等 于 150mm 时，不应小于 150mm；当公称直径小于 150mm 时，不应（）。
A.小于管子内径 B.小于管子外径 C.大于管子内径 D.大于管子外径 参考答案：B
[单项选择题] 8、GB50235-1997《工业金属管道工程施工及验收规范》适用于设计压力不大于 （）的工业金属管道工程的施工及验收。
A.20MPa B.25MPa C.30MPa D.42MPa
参考答案：D
[单项选择题] 9、GB50093-2002《自动化仪表工程施工及验收规范》规定，仪表线路的安装要 求，当线路周围环境温度超过（）时，应采取隔热措施。当线路附近有火源 时，应采取防火措施。
A.65℃ B.75℃ C.80℃ D.85℃ 参考答案：C
[单项选择题] 10、GB50369-2006《油气长输管道工程施工及验收规范》规定，输气管道试 压、清管结束后采用吸湿剂时，干燥后管道末端排出的混合液中，甲醇、甘醇 类吸湿剂含量的质量百分比大于（）为合格。
A.60% B.70% C.80% D.90% 参考答案：C
[单项选择题] 11、GB50169-2006《电气装置安装工程接地装置施工及验收规范》避雷针 （线、带、网）的接地规定，装有避雷针的金属筒体，当其厚度不小于（） 时，可作避雷针的引下线，筒体底部应至少有 2 处与接地体对称连接。
A.1mm B.2mm C.3mm D.4mm 参考答案：D
[单项选择题] 12、GB50169-2006《电气装置安装工程接地装置施工及验收规范》避雷针 （线、带、网）的接地规定，独立避雷针的接地装置与接地网的地中距离不应 小于（）。
A.2m B.3m C.4m D.5m
参考答案：C
[单项选择题] 13、氩弧焊、二氧化碳气体保护焊焊接时的风速不应超过（），当超过规定 时，应有防风设施。
A.2m/s B.7m/s C.5m/s D.8m/s 参考答案：A
[单项选择题] 14、GB50169-2006《电气装置安装工程接地装置施工及验收规范》接地装置的 敷设规定，保护屏应装有接地端子，并用截面不小于（）的多股铜线和接地网 直接连通。
A.2mm2 B.3mm2 C.4mm2 D.5mm2 参考答案：C
[单项选择题] 15、GB50236-1998《现场设备、工业管道焊接工程施工及验收规范》规定，施 工单位的焊接工装设备、检验试验手段，应满足相应焊接工程项目的（）。
A.工期要求 B.目标要求 C.管理要求 D.技术要求 参考答案：D
[单项选择题] 16、施工承包单位按照工程承包合同规定的内容、要求及设计文件、施工图 等，完成所承担的全部建筑安装工程，并经工程完工交接后，应在 2 个月内将 装订成册的交工技术文件正本、副本提交给建设单位。建设单位应在收到交工 技术文件后 1 个月内组织监理单位、工程质量监督机构及有关部门对其完成审 核、签章确认工作，并签署（）。
A.竣工验收文件 B.工程竣工决算 C.交工技术文件移交证书 D.工程移交证书
参考答案：C
[单项选择题] 17、SH33-1999《石油化工施工安全技术规程》（安装工程）白铁作业规定，使 用折边机时，手拿工件不得过紧，手离折刀不得小于使用折边机时，手拿工件 不得过紧，手离折刀不得小于（）。
A.20mm B.30mm C.40mm D.50mm 参考答案：D
[单项选择题] 18、SH/T3517-2001《石油化工钢制管道工程施工工艺标准》规定，忌油管道系 统应进行脱脂，管道脱脂后应将脱脂剂排净，下列不符合要求的是（）。
A.用有机溶剂脱脂时，应将残余溶剂吹除，直至无溶剂气味为止 B.用碱液脱脂时，须用无油清水冲洗至中性，然后干燥 C.用蒸汽脱脂时，脱脂件应及时干燥 D.用酸液脱脂时，须用无油清水冲洗至中性，自然干燥 参考答案：D
篇三：化工分析初级继续教育培训心得
黑龙江省 2013 年度专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得
固体表面键合及应用学习心得
2013 年，本人参加了黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训，培训中选学了 哈尔滨工业大学化工学院姜兆华、姚忠平教授讲授的《固体表面键合及应用》课程。通 过学习，使我了解了固体表面研究的意义、固体表面的研究方向、固体表面研究的原理 方法及固体表面研究的进展情况；掌握了固体表面的一些相关知识；了解了部分固体表 面键合技术。通过学习，极大强化了我的专业知识。学习过程中受益匪浅，感受颇多， 我觉得本次培训非常有意义。以下就是我这次学习的主要体会：
一、从催化作用的角度，谈谈高分散金属催化剂上，金属原子的排列问题 (1)催化反应过程中，要完成催化作用，反应物分子必须被吸附到金属活性位上。
被吸附的反应物分子数量越多，活化的几率就越高，相应生成物也越多。所以，金属表 面的吸附性能很重要，关系到催化剂的选择性和催化效率的高低。(2)在催化剂表面金 属原子的排列有三种类型，处于晶角，晶棱和晶面上三种。金属原子的吸附性与原子的 不饱和度是成正相关的，而处于晶角和晶棱上的金属的不饱和度比晶面上的要高，另外， 如果金属出现晶格缺陷时，也会提高不饱和度，从而提高吸附性能。(3)所以，一定程 度上，金属催化剂上金属原子排列的越不规整，边，角，褶皱等处的原子越多，则这种 金属催化剂的吸附性就好，其催化性能也会相应提高。
二、从表面热力学角度出发，谈谈高分散金属催化剂上，金属原子如何排列才能达 到最佳 从表面热力学角度讲，比表面积越低，表面自由能越低，表面就越稳定。经验的规 律是：高的表面原子密度和表面原子的高配位数。这可以通过减小晶粒的比表面积并且 确保只有低表面自由能的表面暴露在外来实现。球型催化剂最稳定，但考虑到活性的因 素，金属颗粒通常被做成削角八面体的 三、关于表面驰豫和表面重构，在催化研究中如何利用的讨论 弛豫是指一个平衡体系因受外来因素快速扰动而偏离平衡位置的体系，在新条件下 趋向新平衡的过程，如果表面原子只有垂直于表面的原子，则称为表面弛豫；表面重构 是由于表面原子受力的情况与体内有所不同，或者由于有外来原子的吸附，最表面原子 常有垂直于或倾斜与表面的位移，表面下的数层原子也会有垂直于或倾斜与表面的位移
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的现象，重构后周期性损失，相邻原子键合或形成悬挂键，表面自由能降低，使得体系 稳定。
反应往往是在表面进行，在选择某催化剂之后，提高催化剂的催化效率的一个重要 方法就是改变其表面，通过控制弛豫和重构的形成过程，得高活性表面结构，从而提高 催化剂性能。弛豫和重构过程的细节了解对改善催化剂操作性能具有关键的作用，重构 促进并稳定了对催化剂的修饰，反之若重构起破坏作用，就要设法抑制它。弛豫会使表 面的对称性降低，周期性变弱，表面原子的光滑性变差，表面原子受力不均，向体相靠 近，使得结构变化，由于表面原子比较活泼，在热力学上，表面原子易发生重排，又由 于动力学上因素的限制，在低温下阻止了原子的重排，利用这一特点可以制备纳米材料， 也可以对半导体和晶型进行研究。
四、金属密堆积的三种方式，关于比较其密堆积方式，配位数及其空间占有率 金属密堆积的三种方式：六方紧密堆积，面心立方紧密堆积，体心立方紧密堆积。
六方紧密堆积，第三层球的排列是再四面体空隙上进行的。形成 ABABA.....结构， 配位数为 12，空间利用率为 74.05%；面心立方紧密堆积,在由六个球围成的八面体空隙 上进行，形成 ABCABC......结构，配位数为 12，空间利用率为 74.05%；立方体心堆积， 位于顶点的八个圆球只与位于体心的圆球接触，配位数为 8，空间利用率为 68.02%；
之所以会形成三种密堆积的方式，是因为原子和离子都具有一定的有效半径，可以 看成是具有一定大小的球体。在金属晶体中，金属键、离子键、范德华力没有方向性和 饱和性，晶体具有最小内能性，原子相互结合时，相互间的引力和斥力处于平衡状态， 这就相当于要求球体间做紧密堆。所以金属晶体中，微粒总是趋向于相互配位数高，能 充分利用空间的密度大的紧密堆积结构。从几何角度看，金属原子之间或者粒子之间的 相互结合，在形式上可以看作是球体间的相互堆积。如果将金属原子视为等体积的圆球， 按照几何角度密堆积只会出现三种堆积方式。
五、关于表面自由能是否为正值，从热力学定律进行的分析 表面自由能恒为正。分析如下：由封闭体系热力学公式可得：
在恒温恒压下，可得：
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而要使材料的表面增加，例如通过粉碎材料或表面打洞，都需要外界对表面做功，即 dG>0，故 γ>0。所以表面自由能总为正值。另外，因为切开固体表面形成新表面必须要 使原子间键发生断裂，而断键需要能量这就需要对系统做功，这就导致表面总处于热力 学不稳定状态，表面自由能为正值。
六、关于 Langmuir 单层吸附理论为何可用于化学吸附的讨论 Langmuir 吸附理论，其基本假设是：（1）单分子层吸附。气体分子只有碰到固体 表面上，才有可能被吸附，所以固体表面对气体分子只能发生单分子曾吸附。（2）固 体表面是均匀的。（3）被吸附在固体表面上的分子之间无作用力。（4）吸附平衡是动 态平衡。
而化学吸附的特点是单分子层吸附，由于吸附剂与吸附质之间形成化学反应，所以 化学吸附的选择性很强，依靠化学键产生化学吸附作用，可以忽略分子之间的作用力， 即范德华力，这与 Langmuir 吸附理论的基本假设基本吻合。
并且通过查阅文献，自主以实例比较吸附(Adsorption)、吸收(Absorption)的异同 点。吸附也属于一种传质过程，物质内部的分子和周围分子有互相吸引的引力，但物质 表面的分子，其中相对物质外部的作用力没有充分发挥，所以液体或固体物质的表面可 以吸附其他的液体或气体，尤其是表面面积很大的情况下，这种吸附力能产生很大的作 用，所以工业上经常利用大面积的物质进行吸附，如活性炭、水膜等。吸附过程有两种 情况：物理吸附和化学吸附。吸附作用是催化、脱色、脱臭、防毒等工业应用中必不可 少的单元操作。
吸收：使溶剂与气体混合物接触，利用各成分间浓度的差异，分离各气体成分的操 作。在吸收过程中，一种物质将另一种物质吸进体内与其融和或化合。以气体溶解于液 体，已得到所希望的溶液的操作成为吸收。
通过学习，使我学到了一些好的工作方法，提高了专业技能，同时，也增强了自己 适应改革的能力。固体表面键合及应用的课程当中的一些新的概念和理念，我以前从未 涉猎到的知识面。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到 自己在知识和新工作方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。
只有有了广博的知识，才能在今后地工作中随心应手，运用自如，才会有创新，才 能适应新岗位。同时我感到只有丰富的知识还不够，还应该有高尚的道德修养，要形成 自己的独特的风格，当然这不是一朝一夕就能形成的，必须经过长时期的艰苦的反复的
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实践，反复的学习和提高才能最终形成。这就是要我们不断学习、不断实践、不断总结 经验教训、不断完善和提高自己。
在继续教育学习中，沟通非常的重要，前期已经谈到了和学校老师的交流，和 同学的交流，和学习中心老师的交流。因为这些交流可以让自己了解到很多及时的消息， 拓宽自己的信息流，并且对于学习中存在的问题寻找一个快速的解决方法。上学的时候， 在老师的教育下，我们相信知识就是力量。参加工作后，我更加深信这句话，让我们通 过学习不断壮大自己的“力量”吧。
这次继续教育的目地是以专业技术人才的能力建设为核心。以提高专业技术人员 的创新能力、专业水平和科学素质为目地。通过这次学习，对固体表面键合及应用的概 念、理论和方法有了全面的了解。
民族的振兴需要每个人充分发挥社会责任，我坚信 只要我们从自身做起，立足本职岗位尽职尽责，努力学习、扎实工作、不断创新、切实 肩负起我们的时代重任、中华民族的伟大复兴必将指日可待、以上就是我这次学习的心 得。
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篇四：化工分析初级继续教育培训心得
2012 年度继续教育学习心得体会
晓景中学 陶鹏
教师专业是动态发展的、 终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基 础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专 业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展 历程的回顾， 通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的 论证和阐述， 探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的 发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此，努力实施继续教育工 程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向 21 世纪的中小学教师继续教育，是 面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提 高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。
教师继续教育是教师教育的重要组成部分， 是提高全体在职中小学教师整体 素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间， 在与实际相结合不断的实践， 取得了非常大的进步。
现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成 长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标 的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、 多层次的分析和反 省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成 的我” ，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发 展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的 内涵是“变革” 。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的 品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛， 开掘出散发着 新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有 自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于 给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该 是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求 知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生， 把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有 感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其 道” ，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通 过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又 要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋 润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的 距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求， 严而有度，更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外， 我们还需要结合个人情况及教学环境和 特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程， 除了需要不断客观的看待“过去的我” ，我们更需要一份持久的热情，一份对教 育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！ 有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象 一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教 育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术， 有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。
为了达到这一目标，我始终在做 着一个“好学生” 。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理 念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领 会其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都积极参加。
“教师应有一种苦读，苦学的精神。
”苦读、苦学应该是教师的“天性” 。学习研 究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了 “三人行必有我师焉”的道 理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准 中去触摸新课改的灵魂， 准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教 学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学 习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！ 如此种种，我在做“好
学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程；而 做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发 我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路 依然是曲折的， 毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和 运用， 并最终将其转化为自身的东西， 我想只有这样才算是真正达到培训的目的。
最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
2012 年 12 月 28
篇五：化工分析初级继续教育培训心得
绿色化学与化工导论学习心得
化学是一门中心科学，化学与生命、材料等八大朝阳科学有非常 密切的联系，产生了许多重要的交叉学科，但化学作为中心学科的形 象反而被其交叉学科的巨大成就所埋没。化学这门重要的中心科学 （central science）反而被社会看作是伴娘科学（bridesmaid science）而不受重视。
一、现代化学发展面临挑战:化学的发展在不断促进人类进步的 同时，在客观上使环境污染成为可能，但是起决定性的是人的因素， 最终要靠人们的认识不断提升来解决这个问题。
一些著名的环境事件 多数与化学有关，诸如臭氧层空洞、白色污染、酸雨和水体富营养化 等；另一方面把所有的环境问题都归结为化学的原因，显然是不公平 的，比如森林锐减、沙尘暴和煤的燃烧等。这当然与化学没有树立好 自己的品牌有关系，在最早的化学工艺流程里面，根本没有把废气和 废渣的处理纳入考虑范围，因此很多化学工艺都是会带来环境污染 的。现在，有些人把化学和化工当成了污染源。人们开始厌恶化学， 进而对化学产生了莫名其妙的恐惧心理，结果造成凡是有“人工添加 剂”的食品都不受欢迎，有些化妆品厂家也反复强调本产品不含有任 何“化学物质”。事实上，这些是对化学的偏见，监测、分析和治理 环境的却恰恰是化学家。
二、绿色化学产生背景：1. 环境危机 2. 能源危机。环境保护 运动呼唤绿色化学 ：人类面临的环境危机：1、温室气体大量排放导 致全球变暖 2、臭氧层破坏 3、生物多样性减少 4、酸雨成灾（PH 值
<5.6 的雨水就称为酸雨）5、森林锐减 6、土地沙漠化 7、大气污染 8、 淡水资源污染 9、 海洋污染 10、 垃圾围城——最严重的城市病 这 些问题等着这绿色化学的解决 三、绿色化学概念的提出：科学不但要认识世界和改造世界，还 要保护世界。化学也如此，为了应对化学所面临的挑战，提倡绿色化 学是刻不容缓 四、提出“绿色化学”的意义:由于环境监控、治理及社区安全、 人身健康保险等费用的增加，绿色化学当前不仅仅是为了环保，也是 降低成本、充分利用资源的需要。
五、绿色化学的概念：绿色化学又称环境无害化学、环境友好化 学或清洁化学，是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则， 即在获取新物质的化学反应中充 分利用参与反应的每个原料原子， 在始端就采用实现污染预防的科学手段， 因而过程和终端均为零排放 和零污染， 是一门从源头阻止污染的化学。
绿色化学不同于环境保护， 绿色化学不是被动地治理环境污染，而是主动的防止化学污染，从而 在根本上切断污染源，所以绿色化学是更高层次的环境友好化学 六、绿色化学的特点 ：①从科学观点看，绿色化学是对传统化 学思维方式 的创新和发展。
②从经济观点看，绿色化学为我们提供 合理利用资源和 能源、降低生产成本、符合经济持续发展的原理和 方法。③从环境观点看，绿色化学是从源头上消除污染，保护环境的 新科学和新技术方法。
绿色化学是更高层次的化学 。
绿色化学与环境治理的区别 ：绿色化学是从源头上阻止污染物生成
的新学科，它是利用化学原理来预防污染，不让污染产生，而不是处 理已有的污染物。
环境治理则是对已被污染了的环境进行治理， 即研究污染物对环境的 污染情况和治理污染物的原理和方法。
七、绿色化学的核心内容：绿色化学的核心内容是原子经济性， 即原料分子中究竟有百分之几的原子转化成了产物。
这一概念最早是 1991 年美国斯坦福大学的著名有机化学家 Trost 提出的，为此他曾 获得了 1998 年度的“总统绿色化学挑战奖”的学术奖。理想的原子 经济反应是原料分子中的原子百分之百地转变成产物， 不产生副产物 或废物，实现废物的“零排放” 。他用原子利用率衡量反应的原子经 济性，认为高效的有机合成应最大限度地利用原料分子的每一个原 子，使之结合到目标分子中。
绿色化学的原子经济性的反应有两个显著优点：一是最大限度 地利用了原料，二是最大限度地减少了废物的排放。原子利用率的表 达式如下：
原子利用率=（预期产物的式量/反应物质的式量之和）×100% 八、绿色化学的 12 项原则和 5R 原则：为了简述了绿色化学的主 要观点，P.T.Anastas 和 J.C.Waner 曾提出绿色化学的 12 项原则， 这 12 项原则对我们今后从事绿色化学的研究具有一定的指导作用。
Ⅰ．防止——防止产生废弃物要比产生后再去处理和净化好得多。
Ⅱ．讲原子经济——应该设计这样的合成程序，使反应过程中所用的 物料能最大限度地进到终极产物中。
Ⅲ． 较少有危害性的合成反应出现——无论如何要使用可以行得通的 方法， 使得设计合成程序只选用或产出对人体或环境毒性很小最好无 毒的物质。
Ⅳ． 设计要使所生成的化学产品是安全的——设计化学反应的生成物 不仅具有所需的性能，还应具有最小的毒性。
Ⅴ．溶剂和辅料是较安全的——尽量不同辅料（如溶剂或析出剂）当 不得已使用时，尽可能应是无害的。
Ⅵ．设计中能量的使用要讲效率——尽可能降低化学过程所需能量， 还应考虑对环境和经济的效益。
合成程序尽可能在大气环境的温度和 压强下进行。
Ⅶ．用可以回收的原料——只要技术上、经济上是可行的，原料应能 回收而不是使之变坏。
Ⅷ．尽量减少派生物——应尽可能避免或减少多余的衍生反应（用于 保护基团或取消保护和短暂改变物理、化学过程），因为进行这些步 骤需添加一些反应物同时也会产生废弃物。
Ⅸ．催化作用——催化剂（尽可能是具选择性的）比符合化学计量数 的反应物更占优势。
Ⅹ．要设计降解——按设计生产的生成物，当其有效作用完成后，可 以分解为无害的降解产物，在环境中不继续存在。
Ⅺ．防止污染进程能进行实时分析——需要不断发展分析方法，在实 时分析、进程中监测，特别是对形成危害物质的控制上。
Ⅻ．特别是从化学反应的安全上防止事故发生——在化学过程中，反 应物（包括其特定形态）的选择应着眼于使包括释放、爆炸、着火等 化学事故的可能性降至最低。
为了更明确的表述绿色化学在资源使用上的要求， 人们又提出了 5R 理论：
1. 减量——Reduction 减量是从省资源少污染角度提出的。
减少
用量、 在保护产量的情况下如何减少用量， 有效途径之一是提高 转化率、减少损失率。②减少“三废”排放量。主要是减少废气、 废水及废弃物（副产物）排放量，必须排放标准以下。
2. 重复使用——Reuse 重复使用这是降低成本和减废的需要。
诸如化学工业过程中的催化剂、 载体等， 从一开始就应考虑有重 复使用的设计。
3. 回收——Recycling 回收主要包括：
回收未反应的原料、 副产
物、助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂。
4. 再生——Regeneration 再生是变废为宝，节省资源、能源，
减少污染的有效途径。
它要求化工产品生产在工艺设计中应考虑 到有关原材料的再生利用。
5. 拒用——Rejection 拒绝使用是杜绝污染的最根本办法， 它是
指对一些无法替代，又无法回收、再生和重复使用的毒副作用、 污染作用明显的原料，拒绝在化学过程中使用。
九、当前绿色化学技术的发展情况简介：目前各国采用的绿色化 学技术主要集中在以下几个方面：
1. 反应原料的绿色化，即反应原料符合 5R 原则。
2. 原子经济性反应。在基本有机原料的生产中，已有一些原子经济 性反应的典范，如丙烯氢甲酰化制丁醛、甲醇羰化制醋酸和从丁二烯 和氢氰酸合成己二腈等。
3. 高效合成法，不涉及分离高效的的多步合成无疑是洁净技术的重 要组成部分。
4. 提高反应的选择性，定向合成。如不对称合成。
5. 环境友好催化剂。
例如在正己烷的裂解反应中， 固体酸 SiO2-AlCl3 比普通 AlCl3 具有更好的选择性，更小的腐蚀性。
6. 物理方法促进化学反应。如微波引发和促进 Diels Alder 反应、 Claisen 重排、缩合等许多重要的有机反应。
7. 酶促有机化学反应。酶促有机化学反应有高效性、选择性、反应 条件温和和自身对环境友好等特点。
8. 化学污染不仅来源于原料和产品,而且与反应介质、 分离和配方中 使用的溶剂有关,有毒挥发性溶剂替代品的研究是绿色化学的重要研 究方向。如超临界流体、水相有机合成和室温熔盐溶剂等。
9. 依靠计算机进行辅助绿色化学设计和模拟。
在化学化工领域,计算 机已广泛用于构效分析、结构解析、反应性预测、故障诊断及控制等 许多方面。无疑,计算机在寻找符合绿色化学原则的最佳反应路线、 化工过程最优化、产品设计等方面推动了绿色化学的更快发展。
10.开发环境友好产品，如可降解塑料、环境友好农药、绿色燃料、 绿色涂料和 CFCs 替代物等。
我国绿色化学研究战略：①突出强调绿色合成技术、方法和过程的研 究。②重视发展可持续再生资源的利用和转化技术。③加快解决矿物 资源高效利用中的绿色化学问题。
十、绿色化学的发展前景：当今，可持续发展观是世人普遍认同 的发展观。它强调人口、经济、社会、环境和资源的协调发展，既要 发展经济，又要保护自然资源和环境，使子孙后代能永续发展。绿色 化学正是基于人与自然和谐发展的可持续发展理论。可以说，绿色化 学为化学的发展注入了新的活力，在２１世纪化学必将有更大的作 为，将会为人类的美好生活做出更大的贡献。
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