下面是小编为大家整理的第三单元比大小教学设计,供大家参考。
____学校____年级____学科电子教案 课题：
比 大小 授课时间 课时安排 学 法 设计 备课环节（内容） 增添内容 教学内容：第 17 页的内容，第 19 页第 5 题、第 6 题。
教学目标：
1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
教学方法：演示法、谈话法、比较法。
教具、学具准备：
录音机；投影仪；主题图；图片：9 只小猴、4 个梨、3 个桃、2 根香蕉；1～5 数字卡片；学具盒。
学生分析（个人分析） 学生还没有形成一个完整的，系统的概念，虽然乐于探究，善于发现，但观察，书写，倾听，提问等的良好习惯还没有行成。
三、板书设计 四、多媒体使用 五、教具准备 六、作业设计 引导（授课）过程 一、预习引导 （课外） 一、复习旧知 (一)认读 1～5 各数 (二)排序 1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、知识链接（课程引入） 三、自主合作、探究（课内） (一)观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗? 提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃 1 个梨、1 个桃、1 根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3 只猴和 3 个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3 等于 3”。
2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 3＞2(板书 3＞2)。
(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“＜”(猴和梨比)方法同 2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴四、达标巩固（知识检测） 五、学习收获 六、知识延伸 时间：
年 月 日 课后反思
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