小学生《习作2》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的《习作2》教学设计，欢迎大家分享
《习作2》教学设计1
【习作指要】：
1.提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。
2.介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌、性格、爱好等。
3.画和写的时候，都要抓住人物的特点。
【教学要求】：
1.观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。
2.彷例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
3.学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。
【教学重点、难点】：
重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。
难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。
【教学过程】：
一.导入
1.请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁?
2.讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮。
3.请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：你能把他画下来吗?
4.教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。
二.画像指导
1.(出示武建设同学的画像)，你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌?(这是他的外貌特征)
2.根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗?(这是他的特点)
3.我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。
4.学生提起手中的画笔，为别人画像。
三.例文引路
1.小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢?我们来看看赵建设同学写的作文。
2.指名一生读例文，其他同学认真想，想一想：小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点?
3.学生讨论，指名交流。
4.教师小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好者，但都必须抓住人物的特点。
5.学生分别练说自己画像中的人物。
6.集体交流。
7.教师评点指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。
四.学生习作
1.明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。
2.习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。
3.练习成稿，修改评议。
《习作2》教学设计2
一、教材分析：
《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。
二、教学要求：
1、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
3、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
三、教学重难点：
1、学习用具体的事例表现人物的主要特点。
2、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、联系“雏鹰争章”，习作要求：
1、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗?出示挂图。
2、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗?
3、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。
你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意;主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流，丰富习作素材：
1、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的`理由，关键是举具体的事例。
2、班级进行交流，教师适当指导。
3、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。
4、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。
5、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。
6、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
7、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。
三、拓展思路，指导书面表达：
1、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。
2、可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作。
1、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
2、修改习作草稿。
3、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。(事例具体，详略得当)
4、再次进行修改。
三、展示学生习作。
六、板书设计：
概括介绍(总)
习作二推荐他人
具体的事例(分)
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